数学北师大版八年级上册一次函数的图像（第一课时）.docVIP

课题：§4·3 一次函数的图象（第1课时） 【北师大版八年级上学期】 ___漳州__市___诏安___县（市、区） 学校_太平中学__ 姓名__徐少贞_____ 一．内容分析 1. 课标要求 本节教材是初中数学北师大版八年级上册第四章第三节第一课时的内容,函数是数学中重要的基本概念之一,也是初中数学的重要内容之一,是探索具体问题中的数量关系和变化规律的重要表现形式. 作为本节内容,一次函数的图象是在学习了《变量之间的关系》，函数表达方法，一次函数的表达式的基础上，从列表格和图象另外两种表示方法的角度进一步探索一次函数的相关知识。也为一次函数的性质等知识奠定了基础。是进一步研究现实世界中数量关系的工具性内容。所以，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。 2. 教材分析 《一次函数的图象》是义务教育课程标准北师大实验教科书八年级（上）第六章《一次函数》的第三节．本节内容安排了2个课时，第1课时是让学生了解函数与对象的对应关系和作函数图象的步骤和方法，明确一次函数的图象是一条直线，能熟练地作出一次函数的图象。第2课时是通过对一次函数图象的比较与归类，探索一次函数及其图象的简单性质．本课时是第一课时，教材注重学生在探索过程的体验，注重对函数与图象对应关系的认识。 3. 学情分析 八年级学生已在七年级学习了“变量之间的关系”，对利用图象表示变量之间的关系已有所认识，并能从图象中获取相关的信息，但初二的学生也正处于感性认识到理性认识的转型期,由图象归纳性质,学生接触较少.没有明确的思路,而且学生思维的全面性和深刻性也不够,对由图象归纳性质还存在相当大的困难. 二．教学目标 （1）知识技能：经历探索由一次函数图象观察归纳一次函数性质的过程,掌握并应用性质解决问题。 （2）数学能力：通过数学实验,培养学生自主探索和合作交流的能力,并学会从具体实例中总结归纳，通过合作交流增强团队意识。 （3）数学思想：经历观察,猜想,实验,归纳,推理,交流等数学活动过程,使学生体会和学会探索问题的一般方法,同时渗透数形结合,数学建模等数学思想。和大胆猜想,乐于探究的良好品质,体验成功的喜悦。 三．教学策略 1.画图过程中采用方格减少学生的操作误差，便于快速发现总结图形特点。 2.在归纳总结一次函数的性质时考虑学生的思维能力，采用问题细化，有方向性的引导学生发现，总结。 四．教学过程 第一环节：回顾旧知 引入课题 内容： 我们在本章第一课的时候了解了函数的表示方法有：表格法，图象法，关系式法。上一节课我们探索学习了一次函数的表达式y=kx+b(k≠0),这节课我们就从列表格和画图象的方法继续探索一次函数的性质及相关的知识。 实际意图:突出本节课的学习目的，让同学明确学习目的并由函数的表示方法承上启下整体认知学习法．初步感受到函数与图象的联系，激发了学生的学习欲 第二环节：画正比例函数的图象 内容：首先我们来学习什么是函数的图象？ 把一个函数的自变量x与对应的因变量y的值分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，所有这些点组成的图形叫做该函数的图象． （x,y） 描点 点组成的图形 函数的图象 例1 请在网格纸中作出正比例函数y=2x的图象． 解：列表: x … -2 -1 0 1 2 … y=2x … -4 -2 0 2 4 … 描点：以表中各组对应值作为点的坐标，在直角坐标系内描出相应的点． 连线：把这些点依次连结起来，得到y=2x的图象． 由例1我们发现：作一个函数的图象需要三个步骤： 列表，描点，连线． 设计意图:通过本环节的学习，让学生明确作一个函数图象的一般步骤，能做出一个函数的图象，同时感悟正比例函数图象是一条直线．学生通过在网格纸中作一次函数的图象，对于点的确定失误较小，能够更加准确的画出直线。自主探索发现正比例函数的图象是一条直线． 第三环节：动手操作，深化探索 内容：做一做 （1）作出正比例函数y=3x的图象． （2）在所作的图象上取几个点，找出它们的横坐标和纵坐标，并验证它们是否都满足关系y=3x． 请同学们以小组为单位，讨论下面的问题，把得出的结论写出来． （1）满足关系式y=3x的x，y所对应的点（x，y）都在正比例函数y=3x的图象上吗？ （2）正比例函数y=3x的图象上的点（x，y）都满足关系式y=3x吗？ （3）正比例函数y=kx的图象有什么特点？ 明晰 由上面的讨论我们知道：正比例函数的代数表达式与图象是一一对应的，即满足正比例函数的代数表达式的x，y所对应的点（x，y）都在正比例函数的图象上；正比例函数的图象上的点（x，y）都满足正比例函数的代数表达式．正比例函数y=kx的图象是一条直线，以后可以称正比例函数y=kx的图象为直线y=kx． 第四环节：自