数学北师大版八年级上册因式分解.docVIP

第二章 分解因式 1．分解因式 定边五中 高磊 教材依据 北师大版八年级下册第二章分解因式第1节分解因式。 设计思路 因式分解是进行代数恒等变形的重要手段之一，它在以后的代数学习中有着重要的应用，如：多项式除法的简便运算，分式的运算，解方程（组）以及二次函数的恒等变形等，因此学好因式分解对于代数知识的后继学习具有相当重要的意义． 本节是因式分解的第1小节，占一个课时，它主要让学生经历从分解因数到分解因式的过程，让学生体会数学思想——类比思想，让学生了解分解因式与整式的乘法运算之间的互逆关系，感受分解因式在解决相关问题中的作用． 教学目标 1、知识与能力：了解分解因式的意义，知道它与整式乘法在整式变形过程中的相反关系。 2、方法与途径：经历从分解因数到分解因式的类比过程，掌握因式分解的概念，感受分解因式在解决相关问题中的作用。 3、情感与评价：在探索分解因式的方法的活动中，培养学生有条理地思考、表达与交流的能力，培养积极地进取意识，体会数学知识的内在含义与价值。 教学重点 1、理解分解因式的意义。 2、识别分解因式与整式乘法的关系。 教学难点 通过观察、归纳分解因式与整式乘法的关系。 教学方法 类比、探究式教学方法。 教学过程 一、创设问题情境，引入新课 计算：(a+b)(a-b) a 2-b2=(a+b)(a-b)成立吗？那么如何去推导呢？这就是我们即将要学习的内容：分解因式的问题。 二、讲授新课 1、讨论993–99能被100整除吗？你是怎么得出来的？请与同伴交流。 993–99能被100整除 因为993–99=99×992–99 =99×(992–1) =99×9800 =98×99×100 其中有一个因数为100，所以993–99能被100整除。993–99还能被哪些正整数整除？还能被99、98、980、990、9702等整除。 从上面的推导过程中看，等号左边是一个数，而等号右边是变成了几个数的积的形式。 2、议一议 你能尝试把a3-a化成几个整式的积的形式吗？请与同伴交流。观察a3-a与993–99这两个代数式。 3、做一做 （1）计算下列式子： 3x(x-1)= ； m(a+b+c)= ； （m+4）(m-4)= ； （y-3）2= ； a(a+1)(a-1)= ． （2）根据上面的算式填空： ma+mb+mc= ； 3x2-3x= ； m2-16= ； a3-a= ； y2-6y+9= ． 能分析一下两个题中的形式变换吗？ 在（1）中，等号左边都是乘积的形式，等号右边都是多项式；在（2）中正好相反，等号左边是多项式的形式，等号右边是整式乘积的形式. 在（1）中我们知道从左边推右边是整式乘法；在（2）中由多项式推出整式乘积的形式是分解因式。 分解因式的定义：. 把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫做把这个多项式分解因式（也叫因式分解） 理解分解因式的定义应注意以下四点： a.分解因式的分解结果要用积的形式表示； b.每一个因式必须是整式，且每一个因式的次数都必须低于原来多项式的次数； c.必须分解到每一个多项式的因式不能再分解为止； d.本章仅限于在有理数的范围内进行分解因式。 4.想一想 由a（a+1）（a－1）得到a3－a的变形是什么运算？由a3－a得到a（a+1）（a－1）的变形与这种运算有什么不同？你还能举一些类似的例子加以说明吗？ 由a（a+1）（a－1）得到a3－a的变形是整式乘法，由a3－a得到a（a+1）（a－1）的变形是分解因式，这两种过程正好相反. 由（a+b）（a－b）=a2－b2可知，左边是整式乘法，右边是一个多项式；由a2－b2=（a+b）（a－b）来看，左边是一个多项式，右边是整式的乘积形式，所以这两个过程正好相反. 如：（1）m（a+b+c）=ma+mb+mc （2）ma+mb+mc=m（a+b+c） 联系：等式（1）和（2）是同一个多项式的两种不同表现形式. 区别：等式（1）是把几个整式的积化成一个多项式的形式，是乘法运算. 等式（2）是把一个多项式化成几个整式的积的形式，是分解因式. 即ma+mb+mc m（a+b+c） 所以，分解因式与整式乘法是相反方向的变形. 5.例题：下列各式从左到右的变形，哪些是分解因式？ （1）4a（a+2b）=4a2+8 （2）6ax－3ax2=3ax（2－x）; （3）a2－4=（a+2）（a－2）; （