语文苏教版二年级下册蜜蜂引路.docVIP

26、蜜蜂引路 教学内容： 人教版小学语文二年级下册第六单元第2课。 教材分析： 这篇课文讲的是列宁利用蜜蜂作向导，找到养蜂人的故事。表现了列宁具有非凡的观察力和判断力。列宁是个善于观察，认真思考的人。课文共有4个自然段。第一、二自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第三自然段讲列宁是怎样找养蜂人的。第四段讲了列宁找到了养蜂人。本课的教学重点是学习生字新词,读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育。 ? 第一课时 教学目标： 1、会认“莫、斯”等6个生字，会写“讶、谈”等9个字。 ? 2、正确、流利、有感情的朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。 ? 3、能领会列宁善于观察、认真思考的特点。 教学重点： 认字写字、能结合重点的词句有感情地朗读课文。 教学难点： 掌握识字方法。 教学方法： 集中识字、读中感悟。 教（学）具准备： 多媒体课件、生字卡片。 教学流程： 一、猜谜导入，激发兴趣 ? 1、同学们都喜欢猜谜，今天老师给大家带来了一个谜语：小小虫，嗡嗡嗡，飞到西，飞到东，传花粉，采花蜜，人人夸她爱劳动。打一动物，猜猜它是谁？ ? 2、师板书：蜜蜂指导书写生字“蜂”。 ??3、勤劳的小蜜蜂本领可大了，除了传花粉，采花蜜，还会引路呢！（师板书：引路 指导书写生字“引”）今天，我们就一起去了解一下蜜蜂是怎么引路的。 ? 4、学生齐读课题?。 ? 二、初读课文，感知内容 ? 1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文写了一件什么事？ ? 2、反馈，检查生字词掌握情况。 3、简单说说课文写的是一件什么事。 ? 三、指导书写 ? 1、引导观察发现。重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上，“寸” 的横要写在横中线上面一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。 ? 2、练习写字。 ? 3、展示学生书写的字，师生共同评议。 作业布置： 1、巩固新词，朗读课文。 2、阅读列宁的故事。 板书设计： ?26?蜜蜂引路 讶 谈 派 引 列 蜂 敲 附近 第二课时 教学目标： ? 1、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，能正确回答课后练习1的两个问题。 2、初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。 ? 3、能正确流利地朗读课文。 教学重点： 理解课文内容，理解蜜蜂是如何给列宁引路的。 教学难点： 初步懂得遇到疑难的事情要仔细观察，认真思考事物之间的关系，就可能找到解决问题的办法。 教学方法： 引导法、合作探究。 教（学）具准备： 多媒体课件 、课文插图。 教学流程： 一、复习检查，引入新课 出示词语卡片，指名学生读词。 二、精读课文，理解体会 （一）学习第三自然段。 1、默读这一段，思考：列宁是怎样找到养蜂人的??用“~~~~”画出表示花丛、园子、小房子之间位置的词语。 2、小组讨论：列宁是怎样找到养蜂人的?用自己的话和本组同学说一说。也可以试着画出列宁的路线图。 3、小组汇报并展示列宁寻找养蜂人的路线。 （1）重点引导展开合理想象——列宁一边走一边看，发现（路边的花丛里有许多蜜蜂），想到———————。他仔细观察，只见（那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。）想到——————。 （2）他想得对不对？你从哪儿看出来的？哪个词最能体现列宁的判断是正确的？理解“果然”。 （3）学生上台展示列宁寻找养蜂人的路线图并练习口头表述。 （4）指导朗读第三自然段。 （二）再次学习第四自然段。 1、分角色朗读第4自然段，读出惊讶、高兴的语气。 2、扩展想象：养蜂人听了列宁的话会说些什么？列宁可能说些什么？ 三、总结全文 是啊，我们在生活中遇到问题时，就要像列宁那样仔细观察、认真思考、做出判断、解决问题。 四、拓展交流 1、学生介绍收集到的列宁的有关资料。 2、续写养蜂人听了列宁的话以后的故事 作业布置： 朗读课文，把故事讲个爸爸妈妈听。 板书设计： ? ?26?蜜蜂引路 ???????花丛——园子——小房子——找到养蜂人 ???????? 认真思考 仔细观察 做出判断