语文苏教版二年级下册蘑菇该奖给谁.docVIP

《蘑菇该奖给谁》 【课题】： 《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。 【教材简解】： 这是一篇童话故事，课文通过小白兔和小黑兔的对话告诉学生要敢于和高手比，虽败犹荣，文本适合用分角色的方式朗读。 【教学目标】： 1、知识和能力：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话中的不同语气。学会10个生字，理解词语的意思。 2、过程和方法：由浅入深地引导学生认识文中的生字，通过各种鼓励表扬激发学生兴趣，指导学生朗读，引导学生体会不同角色的情感，提高朗读水平。 3、情感、态度、价值观：引导学生认识比赛输了并不可怕，可贵的是敢于和高手比。 【重点、难点】： 正确、流利、有感情地朗读课文，会写参、军两个字。 【设计理念】： 《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事，童话故事本来就很受低年级学生喜欢，再加上第一学期他们已经接触过的几篇，所以学生们读起来能很快地走入角色。第一课时的教学主要是引导学生读通读顺课文，大概了解课文讲的什么故事。 【设计思路】： 童话故事浅显易懂，生动有趣，但是由于低年级识字有限，想要读通顺，读得有感情，还得老师指导。所以本课时主要是先通过各种方式的游戏激发学生识字兴趣引导学生认识文本的一类、二类生字，在此基础上运用分段朗读，师生分角色赛读等方式熟读课文，初步地走入文本。 以下是我的第一课时教学过程 一、猜谜导入 1.小朋友，老师给你们带了个谜语，你们来猜猜这是什么？ “红眼睛，白皮袍，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。” 【设计意图：运用谜语吸引学生的注意，激趣导入】 2.今天老师就扮演兔妈妈（拿出兔子的头饰带上），兔妈妈出门忙活了一天带回来一个大宝贝，瞧，（拿出一个大蘑菇）你认识它吗？他读得真好，特别是轻声“菇”，你能带着大家读两遍吗？ 【设计意图：运用直观教学将学生带入情景之中，鼓励学生读准字音】 3.兔妈妈的两个孩子都想得到这个大宝贝，那么我该把它给谁呢？【你们都很有想法】 【设计意图：运用文本中的蘑菇奖励方式又一次将学生带入情境】 4.今天我们就来学习第六课，看看兔妈妈到底把这宝贝给谁才合理，拿手板书课题。【齐读】 二、整体感知 1.老师先把这个故事讲给大家听一听，要注意那些你读不顺的字哦！【教师范读】 【设计意图：运用讲故事的方式而非读课文，引起学生兴趣】 2.从刚才听的情况来看，老师知道了你们对这个故事非常感兴趣，想自己读的举手。（学生举手） 3.小朋友们真爱读书，老师这里有个小提议，如果遇到不会的生字，一定要借助拼音多读几遍，这样就能读得更好了。 【设计意图：强调阅读要求，引导孩子读好课文】 （学生自由读课文） 4.每一个小朋友都读得很投入，非常棒，把课文中的生字宝宝都吸引来了，哪个小老师来带大家认识它们？（小老师带读，老师奖励他小蘑菇） 蘑菇 临走 嘱咐 勇敢 练习 参加 比赛 乌龟 冠军 得意 难为情 不服气 5.男女生比赛读，小组读。 6.你有没有要提醒大家注意的读音。（学生说）提醒得多好哇！请你带着大家认识下它们。 7.加大难度喽！这些词语去掉拼音还认识吗？我们来采蘑菇（把生字放在蘑菇上，指名读，开火车读） 【设计意图：运用各种读书方式激发学生读生字的兴趣，避免了学生字的枯燥无味】 8.你们表现太棒了，有两个生字宝宝想和你们做朋友呢！瞧。 ①出示（参、军） ②学生观察生字在田字格的位置说一说 ③教师范写 ④学生给生字找朋友 ⑤学生描红（教师边看边强调写字姿势） 【设计意图：运用儿童话语言引导学生学写生字，先引导学生观察，再引导写，巩固了学生对生字的认识】 三、学习第一自然段 1.现在生字宝宝都跑到课文中喽，你还能认识它们吗？谁来给我们读一读这些话。（学生分段朗读课文，师生赛读） 【设计意图：运用两种朗读方式再次将学生带入文本，初读课文更透彻】 2.小朋友们真了不起，读得这么好，现在我们要来思考问题喽：请小朋友们仔细读第一自然段，思考：兔妈妈我出门前对我的两宝贝放不放心？你从哪里读出来的？ 3.你多会读书呀，小朋友们一起嘱咐他们吧（齐读） 4.你来帮我嘱咐嘱咐他们（指名读） 5.那我就这么对他们嘱咐他们吧，老师引读：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐…… 【设计意图：指导朗读，促进学生对文本的理解同时激发学生朗读兴趣】 6.那他们在家都做了什么呢？我们下节课再去看看吧！ 四、作业 小朋友自己回家和爸爸妈妈表演这个故事。 【设计意图：作业围绕文本出发，加强学生对文本的理解同时激趣】 课外延伸 介绍一本童话故事《小白兔历险记》。 【设计意图：运用课外延伸引起学生对童话故事的喜爱】