语文苏教版二年级下册举一反三巧迁移 置身童话广识字.docVIP

举一反三巧迁移 置身童话广识字 ——苏教版二下《识字6》教学设计 江苏省常州市二实小教育集团紫云小学 程美琴 教学目标： 1．认识本课生字，重点书写“鹿、斑”2个生字，拓展积累“斜玉旁”的字。 2．认识由生字组成的动物名称，能正确、流利、有韵味地朗读词串。 3．观察图画，初步感知十二种动物的样子，同时进行保护动物的教育。 教学过程： 一、创设游戏，情境导入。 小朋友们，森林王国将要举行一场动物运动会，齐读动物的名字。 【设计意图:创设童话游戏中的动物运动会情境，拉近了学生与文本之间的距离。运动会如同一场有趣的识字游戏，自然地引领学生快速进入韵文。】 二、闯生字谷，乐学生字。 1.儿歌引路，辨析“猴、候、侯”。 （1）小老师教大家把生字读一遍。 （2）分析猴：左边是反犬旁，表示兽类，右边读作侯。侯黑色的部分是矢，表示箭的意思，有一个人用箭把地面上的一个草靶人射倒在地，武艺高强，所以君王就给他封赏，封他为诸侯，编儿歌记住侯：射中得封赏，诸侯显贵家。 （3）小猴子一听，编儿歌记汉字，这个方法很不错，它也编了一首：反犬不指狗，自称我姓侯；机灵又好动，花果山上有。 （4）有一个字，它等候我们很久了，你有什么好办法记住它？（加一加，换一换） 这个候与时间有关，中间的一竖提醒我们一分一秒都不能浪费。 （5）考考你：猴 候 侯 时（ ） （ ）子 诸（ ） 等( ) （6）除了猴，反犬旁的生字还有哪些？狮、猩。齐读两遍。这三个字有什么共同点？反犬旁表示兽类，代表这个字的意思，右边表示这个字的读音，这样的字就叫做形声字。(7)还有哪个生字也是形声字？为什么？（袋） 【设计意图:在学生自主识记生字的基础上,巧妙地呈现“猴”和“侯”的儿歌,使识字教学趣味盎然,使汉字的音、形、义悄然融合。】 2.生活识字，引出“袋”。 （1）袋最早表示衣服的口袋，后来我们把能装东西的口子都叫袋。 （2）制作袋子的材料不同，袋子的名称也不同。比如：纸袋，布袋、塑料袋、麻袋…… （3）各种袋子的作用不同，睡袋，笔袋，烟袋，热水袋…… （4）袋鼠为什么也是这个袋？袋鼠妈妈的口袋，叫育儿袋。 （5）袋有时也作为量词，一袋（）。 3.拓展“斑”的部首的汉字。 （1）结合斑马的图片，斑马的斑，为什么中间是一个“文”？ （2）斑的部首。（3）拓展“斜玉旁”的人名、地名、物名。 （3）“斑”、“字书写指导。 4.象形字引鹿。 （1）斑马身上有条纹，梅花鹿身上有花纹，我们祖先根据鹿的样子造出了 “鹿”字，这是鹿角、鹿头、鹿身、鹿腿，后来呀随着汉字的不断演变，“鹿”字也在变化。像鹿这样，一个字就是一幅画，这样的字叫做象形字。我们刚刚学过的识字3就是象形字（出示识字3）齐读，这些字也是象形字。 （2）你见过由鹿作为部首组成的汉字吗？（麋鹿、麒麟、麝香膏、麤……) (3)怎样记住鹿？（鹿角、鹿身、鹿头、鹿脚）教师板书，学生描红：鹿 斑 【设计意图：“鹿”是象形字，利用 “形象记忆法”， 让学生观察“鹿”的象形字后再识记，轻而易举，再拓展一些由鹿作为偏旁组成的汉字，渗透生活识字、查字典识字的理念。】 三、精读词串，点名集合。 1.经过了生字谷，运动员们已经集合完毕，在点名处等待点名。分排请人读、齐读、去掉音节读词串。2.我们一边拍手，一边欢迎这些运动员的到来。 四、交流资料，积累迁移。 1.谁来对运动员做个介绍，你了解哪个就介绍哪个。 2.指名交流，教师适时补充介绍。 3.想一想，每一排的动物有什么特点？（第一排大型的猛兽， 第二排美丽的飞禽， 三、四排，除了猴子和猩猩，其他都是珍稀动物。）4.师生合作读。 【设计意图：在丰富多彩的游戏中，鼓励学生快速识记，发展思维，自由表达，学以致用。更重要的是，在游戏中，孩子们对汉字产生了浓厚的兴趣，每一个汉字都是一个特定的图形世界，汉字如此博大精深，如此好玩，它不仅藏在书本里，更活跃在广阔的生活空间中。】 五、趣读句段，图式呈现。 1.赛前新闻发布会。 (1)本次比赛的热点是棕熊和狮子抢冠军宝座。 (2)猩猩和猴子比谁长得更像人。 (3)小袋鼠很不自信地说：“我是出来打仙鹤酱（jiànɡ）油(yóu)的。” (4)当心：老虎的屁股(pì ɡǔ) 摸不得！ (5)老鼠太调皮，别让它钻(zuān)进大象鼻孔(kǒnɡ)里！ A运动会正在召开赛前新闻发布会。同桌两人你读一句，我读一句，看看谁读得最流利、最有趣。B指名读，把你最喜欢的一则新闻读给大家听。 2．动物王国识字课。 动物王国：识字课 狮 狮 公狮子的狮 母狮子的狮 猴 猴 猴大王的猴 猴急急的猴 斑 斑 斑点狗的斑 麻雀斑的斑 鹿 鹿 狗追鹿的鹿 鹿龟酒的