语文苏教版二年级下册古诗两首-春晓.docVIP

语文“学友互助”新授课教学模式 课题 春晓 课型 新授课 课时 1 学习内容 简 析 这首诗是唐代诗人孟浩然作的，描写的是春天的一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。 学情分析 古诗整齐押韵，朗朗上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵。但学生不易把握诗句的意思，教学时要善于调动学生已有的情感体验，指导学生进入诗歌的意境，感悟诗意。 教 学 目 标 三维目标： 1、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗《春晓》。 2、初步理解这首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情 教学重点、难点 教学难点：理解这首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 策略、方法 “学友互助”教学模式、师友自主、互助、探究教学法 教 学 过 程 教学步骤 教学环节及课堂展示单 批注 导入 春天真是个美好的季节，适合外出游玩的季节，今天老师带来了几张外出游玩拍摄的照片，同学们一起欣赏一下吧。 出示图片： 问：看着这些图片你能想到哪些学过的词语？ 春天的早晨多么美丽呀！今天我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗《春晓》。 学生说出很多春天的词语 交流预习 出示学习单： 一、交流预习 1、知诗人，交流预习诗人的材料，小组讨论 2、知诗题，引出晓的意思（早晨） 教师点拨指导 研读共品 出示学习单： 二、研读共品 1、师友读诗句， 出示节奏，让学生划出节奏读，读准字音 师友展示。 2、让学生发现押韵，读出韵律和节奏，出示吟唱版 3、晓诗意。 讨论：“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?? 和题目的晓有什么区别？ 出示图，问：谁能补充一些想象,用自已的话说说这两句诗的意思？? “夜来风雨声，花落知多少”。 出示图片，借助音频让学生感受花开花落。 问学生这两句写的是什么时候的事??昨天夜里听到什么??想到什么?请连起来说一说。 引出 倒序。 1、师友汇报展示后，其他师友适时补充。 2、注重对品读方法的指导。 3、教师辅助相关音视频等资料激发学生的情感。 巩固拓展 出示学习单： 三、巩固拓展 1、师友学习生字，交流识字方法。 师友练习书写难写的生字。 练习生字组词。 2、哪些诗句的内容是诗人看到的？听到的？哪些诗句的内容是诗人的想到的？ 1、师友先独立完成，然后交流。教师巡视、点拨、指导。 2、师友汇报展示交流结果。教师适时点评。 1、对优秀作品，老师及时予以点评、表扬。 总结提高 出示学习单： 四、总结提高 师友交流本节课的收获。 1、师友讨论后，师生共同总结本节课的知识体系。教师巡视点拨。 2、师友谈收获。教师及时肯定学生所谈的收获，鼓励师友更好地发展。 3、教师布置作业，出示下节课的预习提纲。 教师鼓励学生从知识技能、过程方法、情感态度、学友互助等方面谈学习收获，教师最后点拨提升。 板书设计 春 晓 　所见所闻 所想 课后反思 二年级的孩子处在机械识记记忆阶段，理解能力不是很深，要想让孩子们学好古诗，就必须有一个很好的办法一开始把孩子的兴趣调动起来。而且这首诗是孩子们在很小就会背的一首诗，所以我创设了情景来导入。我设计了这样的导语：春天真是个美好的季节，也特别适合外出游玩，老师在外出游玩时候拍了几张照片，然后通过知诗人，解诗题，知诗意，诵古诗的形式展开了教学。但是还是由于经验的不足，时间的把控还没有做好，本来设计的写字环节没有进行到，在此深感自责。 我还要在进一步的教学中为学生搭建自由舞台，引导学生分小组讨论，让学生在合作、交流中理解古诗意思。充分发挥学生的主体性，充分发挥师友互助，帮助小学友在交流中学。他们在交流中发挥自己的才能，在交流中培养合作精神。在平时的教学中多培养孩子的自我展示能力，有信心有阳光有朝气的展示给大家。让孩子们能够自主学，老师再来解疑。也会多多向学校的前辈学习，多听优秀课，多观摩别人的课堂教学。