语文苏教版二年级下册欢乐的泼水节 （第二课时）.docxVIP

20欢乐的泼水节 【教学目标】 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确流利有感情地朗读课文。 3.初步了解抓住人物动作描写场景的方法，了解叙事的构段技巧，感悟语言表达形式的“对称美”带来的节奏感、韵律感。 【教学重点】 学习运用课文中动词，体会语言的“对称美”。 【教学过程】 一、初步接触对称的言语形式。 1.对对子。朗读《笠翁对韵》节选：天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐,雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。 2.读古诗。从《游子吟》诗句中找出“对对子”。如：临行密密缝，意恐迟迟归，临行对意恐，密密缝对迟迟归……体会言语的对称美。（板书：对称美） 3.读春联。从春联中找出相对的字词句，强化感受语言的对称美会产生韵律美、节奏美，大声诵读和谐动听朗朗上口。 二、导入课题，学习第一自然段。 1.我们过年贴春联，傣族过年是泼水，今天我们继续学习《欢乐的泼水节》。读课题，注意要想读好欢乐，表达欢乐，你自己的心里就得先欢乐起来，想想就要过年了，你会变得很开心,读出欢乐的气氛来。 2.投影美丽的凤凰花图片，感受火热的傣族风情。看到这些盛开的凤凰花，大家是什么感受呢？热烈，开心，兴奋，欢乐，傣族过年不要贴大红春联，不要发大红包，看这火红的凤凰花，就足以给节日增添欢乐祥和的气氛了。 3．让我们把这节日的气氛读出来。投影第一节，“凤凰花”一词变成红字，读出凤凰花的火热，读出人们心情的火热。看样子，写了凤凰花，就能衬托出人们火热的心情。 4.还有哪些词语可以看出人们很喜欢这个节日？“迎来”大家非常希望节日快点到来，读出期盼的心情。“一年一度”一年只有一次，读出对节日的重视。 三、学习第二自然段。 这一天终于来到了，傣族人民是怎样泼水的呢？自由朗读课文第二自然段，看看作者是如何写他们泼水的。 （一）研读“泼水的准备”。 1.同学们读了课文以后，肯定也想去泼水吧!都准备好了吗？准备什么呢？（水桶，水盆，水瓢，清水……） 2.哪些语句是专门写泼水前的准备呢？ 学生汇报，相机点拨，感受动词使用的准确生动： A“这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。”桶，盆，大家找到这两个字了吗？桶是怎么拿的，盆是怎么拿的？一边做动作，一边读语句，注意读好做好“提”和“端”。想提桶的举手，想端盆的举手，我们来读相应的句子。 B“大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。”这里又有什么动作呢？“滴”和“撒”，做做这两个动作，为什么香水是“滴”？因为香水少，很珍贵。为什么花瓣是“撒”，因为花瓣很多。一边做，一边读。我们用声音把这两个动作表现出来，“滴”是很轻的动作，朗读时也可以轻读，“撒”是很大的动作，朗读时可以放开声读。我们来分工一下，哪些同学滴香水，哪些同学撒花瓣，就读相应的词句，其他的话老师读，师生合作读。 3.刚才我们找的这两句，就是写的泼水前的准备（板书：准备），同学们再读读这两句话，能找出里面词句的“对称美”吗？ 学生汇报，相机点拨，感受字词和句子的对称： A“提着桶，端着盆”，动作：提对端。物品：桶对盆，“提着桶”3个字，“端着盆”3个字，对称美。 B“有的滴上香水，有的撒上花瓣”，动作：滴对撒。物品：香水对花瓣。“滴上香水”4个字,对“撒上花瓣”4个字，对称美。 4.迁移写话，改编原文。 = 1 \* GB2 ⑴“提着桶，端着盆”，如果是“提着水桶”前面一部分变成4个字，后面“端着盆”怎么改呢？ 学生回答：提着水桶，对——端着水盆，端着木盆，端着面盆…… = 2 \* GB2 ⑵“有的滴上香水，有的撒上花瓣”如果把“上”去掉，变成“滴香水”那后面怎么对呢？ 学生回答：滴香水，对——撒花瓣，把“上”也去掉，3个字对3个字。 5.背诵积累。 我们对原句进行了修改，是鼓励写作创新，现在我们要背课文了，叫尊重原著，把这两句“写做准备的话”背上了，就算谁备好泼水了。学生试背。 （二）研读“开始泼水”。 1.准备好之后，就可以开泼了，泼水又用了哪些动作呢？ 学生汇报，相机点拨，学习动词的恰当搭配，尝试创作对称的句子： A理解动词的准确。“开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。”拿瓢灌，这个动作怎么做，谁来灌？灌，从上往下倒。边做边读相关句子。端盆泼，谁来做一做，说一说，读一读。两个人一组，合作做，读，说。 “观众”说说他俩的动作，练习用这些动词造句，如：“小王拿瓢往小陈衣领里灌，小陈端盆向小王身子上泼。” B这句话里有对称美吗？“你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。”字字对称，词词对称，即便把“你”“我”改成班上同学的名字，依然可以对称。读读自己修改的句子，体会对称美。 2.不只是你和我在泼水，现场有很多的人在泼水，有多少人呢？从那一句可以读出来？ 学生汇报，找