语文苏教版二年级下册欢乐的泼水节（第一课时）.docVIP

《欢乐的泼水节》（第一课时）教学设计 张家港市凤凰中心小学 董志娟 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。 2.重点学习朗读课文第二自然段，感受泼水节的快乐。 3.认识绿线里的5个生字以及田字格的10个生字，其中会书写田字格中的5个生字，分别是：“泼、吉、祥、如、互”。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文，特别是第二自然段的学习朗读，初步感受泼水节的快乐。 2.认识本课生字词语，会正确、美观书写“泼、吉、祥、如、互”这5个生字。 教学难点： 学习课文第二自然段，正确、流利地朗读，感受泼水节的快乐。 教学过程： 一、导入新课 1.出示中国地图 小朋友，这是——中国地图 这几天，我们跟随作者去了青海湖西部，知道那里有一个闻名中外的——青海湖鸟岛；去了祖国的宝岛——台湾，知道蝴蝶谷的景象——非常迷人。 2.今天，我们将跟随作者的脚步去云南，那里有一个神秘美丽的地方——西双版纳。 设计意图：出示中国地图，让学生知道云南西双版纳的地理位置，感受祖国的幅员辽阔，风景优美。渗透爱国主义教育，增强民族自豪感。 3.伴随音乐，出示西双版纳图片，教师描述：这里四季如春，有浓绿的椰子树，高高的佛塔，美丽的村寨。 谁能美美地叫叫它的名字？ 4.在这里，居住着一个勤劳善良，能歌善舞的民族，叫——傣族 5.在这里，有一种火红的花儿，叫——凤凰花 出示图，谁能叫叫它的名字？ 6.西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。 出示句子，谁能读一读？ 设计意图：音乐渲染，图片欣赏，语言描述，读词读句，让学生初步感受西双版纳的民族特色，激发学生对新课学习的兴趣。 7.这就是我们今天要学习的一篇新课文《欢乐的泼水节》，跟老师写课题。 泼是一个生字，三点水，右边是头发的发。 读题，怎样的泼水节？欢乐的什么？ 8.傣族人民是怎么过这个泼水节的呢？又有多欢乐呢？答案就藏在课文里。 设计意图：引出课题，读好课题，让学生知道这是个快乐的泼水节，带着对泼水节的好奇，有目的地阅读文本。同时，“泼”这个生字的教学渗透在板书课题这个环节中，随机识字。 二、自读课文 请小朋友把书本翻到P112，先给课文标好自然段，然后把课文读两遍，读准字音，读通句子，读完第一遍冲老师点头微笑，两遍都读完了就坐端正。 设计意图：明确学习目标，给学生一定的时间让学生朗读课文，做到读准字音，读通句子，并采用冲老师点头微笑的方式，让学生的朗读得到老师肯定，从而更自信地读好第二遍。 三、朗读重点段 1.小朋友朗读非常认真，从大家的神情中，老师发现，这个泼水节深深地吸引了小朋友，现在，老师带你们到现场去看一看吧。 视频出示傣族人民泼水的场景。 2.小朋友看的时候有的发出了惊叹，有的笑了出来，看来这真是一个——欢乐的泼水节 3.带着你欢乐的心情到课文第二小节中找一找，哪两句话具体描绘了泼水的画面。 学生自由读第二自然段。交流。 4.出示句子：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人，小孩，个个身上湿淋淋，脸上笑开了花。 （1）指名朗读 预设读错了，评价：他读得很认真，但是有个地方需要注意一下，看来大家遇到了困难，请小朋友们自己再练读一下。 预设读对了，评价：真棒，你读得又正确又流利。 （2）我想请你说一下，这个“灌”是什么样的动作。能不能做给大家看看。 你拿瓢往我衣领里灌，大家多快乐呀！小朋友一起，和你边上的同学演示一下“灌”的动作。 （3）傣族人民是用什么“灌”的？（瓢） 出示“瓢”，这个瓢右边是什么字。知道为什么是个瓜字旁？ 因为瓢就是用匏瓜做的，匏瓜是葫芦的一种，人们把它一切两半，变成几个瓢？一起读读这个字。 （4）傣族人民就是这样，像大家刚才那样，你拿着瓢往我衣领里灌， 我拿这瓢往你身上泼。这就叫“互相泼水”，和老师一起写好这四个字。 （5）在泼水过程中，你追着我，我追着你，就是课文中说的，互相――，生活中，你帮助我，我帮助你，就叫—— 现在，还是读读这两句话，我读给你听，你读给我听，读得正确、流利给他表扬，读得不好，给他提点建议。 表扬互相朗读认真的小朋友。 设计意图：傣族的泼水节对孩子们来说的陌生的，通过视频，给孩子直观感受。然后找出文中相应的句子，读正确，读流利，适当解读，将画面转化成文字，在文字中读出画面，体会到傣族人民泼水的快乐。 5.师生互动：我想问问你，你身上湿淋淋的，为什么脸上笑开了花？ （1）预设1：傣族人民还不仅这样想，他们还有更深一步的想法，到第二小节再去找一找，为什么身上湿淋淋的傣族人民，脸上还笑开了花呢？ 预设2：是呀，清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？ （2）这句话挺长，请听老师读，注意听老师的停顿。（范读）谁来读一读？ （3）原来，这水不是一般的水，是吉祥如意的水，这个词语里有