语文苏教版二年级下册春雨刘淑敏.docxVIP

春雨》教学设计 教学目标：1、能正确，流利有感情地朗诵、背诵古诗。 2、初步懂得这首古诗的意思，教学中让学生展开丰富的想象，感受作者热爱春雨，赞美春雨善解人意，润物无声，关心人民的思想感情。 3、教学中传递学习古诗的方法，为今后学习古诗打下基础。 教学重难点：品味诗人遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 教学准备：多媒体课件。学生搜集关于春天、春雨的古诗、成语、谚语。 一、导课，解诗题，知作者。 1、我会背诵。学生背诵这四首古诗后，师问这四首古诗有什么共同点？生回答师评价后出示课件（2345）。生欣赏完师问：看这样美丽的画面又有什么发现？导出新课，板书课题。（6） 2、读诗题，解诗人。 谁说说诗题的意思？学生根据自己所搜集的资料，介绍杜甫。 （7）学生板前写古诗。 二、读古诗，品诗意。 （一）感受律诗韵律美 。师：这首诗属于几言律诗？ 1．生自由朗读古诗，要求读通顺，读准字音。 2．点名读诗，教师进行点拨，读准诗的节奏，相机进行指导。请学生再读，检验指导的效果。 （点名读，分组读，集体读） 3．感受律诗的韵律美。同学们读得较好，相信学完这首诗之后，你们读得会更好！ （二）抓诗眼，品诗意 1.读诗题，品诗眼 （1）生读诗题，抓诗眼 “好”是全诗的中心，其他内容都围绕“好”字写的。 (2) 论诗句，品诗情 学生充分的表达自己的见解，老师在其间做出适当的引导。 预设：“好”—— 为什么是“好雨”？因为在春季农作物非常需要雨水的滋润。农谚云：“春雨贵如油”。正反映了春雨的宝贵。 师设问如下：诗中描写的是什么样的一场雨？什么样的雨是好雨？这首诗中的“好雨”哪些特点？从哪里看出来的？（让学生充分发表自己的见解） “知”—— 赋予春雨以人的生命和情感，在作者看来，春雨体贴人意，知晓时节，在人们急需的时候飘然而至，催发生机。多好的春雨！诗人发出由衷的赞美。 （板书：知时节） “当”——正是时候，又是干旱，又是春天。那春雨最突出的特点是什么？（板书：润万物）出示课件9 哪些万物？怎样感谢春雨？生：我知道了这场雨是在夜里悄悄地下的，到了第二天早上，小草上还有水珠呢！人们才发现昨天晚上下了一场雨。 师：第二天，你仿佛听到了小草在说什么？ 生：我仿佛听到小草在说：我真舒服，总算喝了个饱。 生：这水比泉水还甜。 生：春雨帮我洗了把澡，真舒服。 生：春雨洗去了我身上的灰尘，我很干净了。 生：有了春雨的滋润，我可以长得更高更大了、、、、、 师：除了小草，你还听到谁在说？ 生：小鸟说：“这雨下得真好，小草又长大了。“ 生：小花说：“喝了这春雨，我又可以开得更漂亮了。“ 生：蜗牛和穿山甲说：“这雨下得真及时，空气也新鲜了。” ┅┅ 师：小花小草受到了春雨的滋润会对春雨说什么呢？ 生：谢谢你，春雨。 生：谢谢你，春雨，没有你，我快干死了。 生：不光是我们，所有植物都要感谢春雨。 生：我们学过《母亲的恩情》讲沐浴着阳光的小草报答不了太阳的恩情，小草也报答不了春雨的滋润。 师小结：（略） 师：小朋友前两句诗说得真好，读得真好，我们连起来读这首诗。(生读，读到“随风潜入夜”时 声音很响) 师：前两句读得不错，不过后两句不该这么读 生：我知道了，这句不能读得很响，要读得轻点。 师：为什么呢? 生：因为是在夜里。 。 生：大家都睡了，周围很静 生：春雨很细，它是随着风飘 来的。 师：说得真好，春雨怎样飘来 的，这里的“潜”是什么意思呢? 生：就是“偷偷地” 师：能换个词吗? 生：是“悄悄地”。 生：还可以是“轻轻地”。 师：那春雨为什么要选夜里悄悄的来? 生：它为了不吵醒人们，不影响人们工作。 师：真是“好雨”啊，再读读诗 句，春雨还好在哪? 生：它“润物细无声”。