语文苏教版二年级下册教案 猴子种果树.docxVIP

语文苏教版二年级下册教案 猴子种果树.docx

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猴子种果树 南京市樱花小学魏虹 教学目标: 能正确、流利地朗读课文。 学会本课9个生字,两条绿线内生字只识不写。 3、理解农谚的意思,记住农谚,为第二课时的讲故事做好准备,知道小猴子是因为做事没有主见、没有耐心才没有种成果树。 教学重难点: 正确、流利地朗读课文; 理解农谚的意思,记住农谚,为第二课时的讲故事做好准备,知道小猴子是因为做事没有主见、没有耐心才没有种成果树。 教学准备: 词卡、课件 教学过程: 一、导入新课,初读课文 1.小朋友们,今天我们要学习一个有趣的故事,故事的主人公是一只——,(出示猴子图片)谁能读好它的名字(出示词卡:猴子)(轻声读得真准、你真热情) 2、这只猴子呀特别爱吃水果,于是它就决定自己动手——种果树。(出示词卡:种果树)谁来读读故事的名字,读清楚谁干了什么。(个别读、齐读课题)。 3、猴子种了哪些果树,请小朋友打开书先听老师读读这个故事,双手捧书书外斜,注意:看字听音、听清字音、听清停连。(师范读) 4、小朋友也来读读这个故事,先听清自读要求: 1).读准字音,读通句子,不添字,不漏字。 2).猴子种了哪些果树?边读边在文中圈出来。 5、故事比较长,手势告诉老师有几个自然段。 6、读完故事,你知道猴子种了哪些果树?(出示词卡:梨树、杏树、桃树、樱桃树) 二、抓住“农谚”理解故事 (一)第一自然段 1、(出示第一自然段)从故事中,我们知道猴子先种了——梨树,他是怎么种的呢?谁来读故事的开头。(个别读第一自然段) 2、猴子是怎么种梨树的?天天浇水、施肥。(讲解:天天) 3、猴子种了梨树后每天都做两件事:浇水、施肥(出示:浇水、施肥) “浇”是生字,怎么记住它? 4、(出示:肥字源)看看肥这个字,左边的月是一块肉,右边的巴是一个人,看看图,你知道肥的意思吗?人长肉了,说明营养多了。在这个词语里,肥指的是肥料,养料。要想梨树长得好,就要给土壤增加营养。这个时候的梨树苗最需要营养了,看来小猴子很会种果树。 5、谁能想想猴子着急种梨树苗的样子读读故事的开头。个别读第一自然段。我们一起读读,读出你的理解。齐读。 (二)理解农谚 过渡:梨树经过浇水、施肥成活了、可是后来猴子又改种了杏树、桃树和樱桃树,它是听了什么话改变了主意?课文有一些四字短语,请小朋友们自己读读2-7自然段,用横线画下来。 1、梨五杏四、杏四桃三、桃三樱二(出示词卡) 2、这些短语都是“农谚”(出示:农谚)。你们看,“谚”左边的“言字旁”表示人在张开嘴巴说话,农谚就是农民伯伯把他在种田过程中积累的好经验告诉大家。看看字,想想意思,一起读读这个词语。(齐读:农谚) 3、这些农谚都是谁告诉小猴的?乌鸦、喜鹊、杜鹃。 4、这些农谚是什么意思?怎么会有这么大的魔力让小猴改了主意,一起来看鸟儿说的话。(出示:乌鸦、喜鹊、杜鹃说的话) 下面请同桌两人合作:1)任选一组对话,一人读小猴、一人读鸟儿;2)一人说农谚和农谚的意思。(如:从——(小鸟)的话中我知道了——(农谚),他的意思是——。) 小组汇报 5、这些农谚小朋友们并不熟悉,很容易把结果的时间记错,老师教大家一个好办法。这些农谚说的就是这四种果树结果的时间,变成梨五、杏四、桃三、樱二,容易多了吧。(出示:梨五、杏四、桃三、樱二)现在好读了吧,谁再来读一读,读出农谚的意思。个别读、齐读农谚 6、这么多的农谚,鸟儿们多热心啊,鸟儿们为什么告诉小猴这些农谚? 想小猴早点吃到水果。 (三)了解小猴 1、听了鸟儿们的话,小猴子是怎么想怎么做的呢? 同座位再合作学习:1、一个读想法、一个读做法。2、说说从中你看出了这是一只什么样的小猴,从哪些词看出来的?另一个做补充。 2、读了猴子的想法和做法,你看出这是一只什么样的小猴? 这是一只着急的小猴。从哪看出来的?猴子一直在说我可等不及。 3、及是到的意思,等不及就是等不到,真是猴急猴急的。 4、这是一只没有主见的小猴。从哪看出来的?于是就拔掉梨树,改种杏树。 6、每次一听完鸟儿的话,猴子就会(出示:拔掉、改种),这是一支没有主见的猴子。 (出示:改字源)看看图,猜猜“改”这个字的意思。(在甲骨文中,“改”字的字形为:有一个小孩跪在地上,而旁边有一只手持棍棒的手。这个字的形状表示手拿棍棒要打小孩,目的是要孩子改正以往的错误。所以,这个字的本义是“改变”“更正”。后来这个字引申为“修改”的意思。) 5、一起读读猴子的想法和做法。男生都想法、女生读做法。 6、这些果树,容易活的,结果时间长;结果时间短的,却不容易成活。要想吃到水果,小猴子应该怎么做呢?(耐心一点,不要着急) 总结:希望小猴能明白这一点,早点吃到水果。 四、学习生字 1、认读生字 2、出古字,猜字谜,记生字“喜” (出示“喜”古字)怎么猜出来的? 3、指导写“喜、想” 上下结构:比宽窄 喜:上

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