语文苏教版三年级上册《每逢佳节倍思亲》第一课时教学设计.docVIP

《每逢佳节倍思亲》第一课时教学设计 长淮新村小学 包敏 教材分析： 《每逢佳节倍思亲》是苏教版小学语文三年级第五册第八单元第23课，它是一篇文包诗。捧读文本，只觉得一股浓浓的亲情扑面而来，直入心底，思念像一条绳子牵扯着两头，再次研读，诗中那“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的两个“异”、一个“独”字，使我的心为之震颤。王维孤独一人，漂泊他乡，无依无靠的孤寂、凄凉，敲打着我的心。因“天各一方，不能相见……”，只能用“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”?来表达自己对亲人无尽的思念，这其间深含的无奈与痛楚，撞击着心灵。 学情分析： 三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词语，还缺乏深刻细致的理解。学生已经在前面的学习中接触过《咏华山》《母亲的恩情》等相同类型的课文，对文包诗这种体裁比较熟悉。亲情是一种最朴素、最深刻，最难以割舍的情感，对此，学生具备了一定的生活体验。 教学目标： 正确、流利地朗读课文和古诗《九月九日忆山东兄弟》； 学习本课生字，理解由生字组成的词语； 理解诗句的大致意思和课文主要内容以及初步体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 教学重点：多种方式理解文中生字词语。借助填空，抓住关键词概括课文主要内容。 教学难点：诗文对照，理解古诗的意思，感受王维对家乡亲人的思念之情。 教学准备：教学课件 教学过程： 组织教学：温暖小诗《冬日里的阳光》 一、谈话导入，营造氛围，初探“思”绪。 师生交流：平时大家都爱读诗吗？那你读过哪些思念家乡思念亲人的诗？出示《月夜忆舍弟》和《乡愁》，师生齐读。 二、初读课文，说文解字，理解情“思”。 了解王维； 出读课文，出示自读提示：1.读准字音，注意生字词的读音；2.读通句子，难读的地方多读两遍；3.遇到不理解的词语在旁边画上小问号。 检查词语（音、形、义） 佳节 一年一度 重阳节 情景 扶老携幼 兴高采烈 兄弟 头插茱萸 登高远眺 异乡 天各一方 思绪万千 字义连接法“扶老携幼”（教学“幼”字，师范写:上下撇折要对齐，末点靠近收笔处，力字书写要修长，左右穿插又避让。注意：幼的点和撇用红色笔。） 图文并茂法理解茱萸，头插茱萸，祛邪避灾。 画图法理解天各一方：他的家在华山以东的蒲州，也就是今天的山西省永济市；长安则在华山以西，是今天的陕西省西安市，“山东指华山的东面，长安在华山的西面。此时他和亲人天各一方。此环节借机理解诗题中的“山东”。(多种方法理解词语。) 这个故事主要写了什么内容呢？你能用刚刚学习的词语补充完整吗？。A.先练说；B.再指生说。 PPT出示：唐代有位大诗人，名叫——。在——这天，王维看到街上人们——，——地登高游玩，想到家乡兄弟——，——。于是，提笔写下了《————》。（学习抓住一些关键词语也可以了解故事主要内容的方法。生齐读。） 再读课文，回归古诗，涵咏“思”韵。 读一读《九月九日忆山东兄弟》。（指生读：1.读准确2.读出节奏。）同学们，每首诗的背后都隐藏着一个故事，（板书：一个故事）请大家默读课文，找一找并划一划文中与诗句意思相对应的段落。 全班交流 PPT配乐，师读文，生读诗。生读文，师读诗。板书：诗文对照。 我们常说“诗中有画，画中有诗”，读着读着我的眼前是不是也呈现了一幅幅画卷？你能用文中的句子说一说你看到的画面吗？读出你的感受。（指导朗读诗句。）课下可以画一画你心中的那一幅画面。（板书：一幅画面） 4.一首诗就是一幅画，一首诗也是一片情。读完诗，你觉得诗中哪个字最打动你？（独、异、倍、遥……）因为每首诗都在表达一种情感。（板书：一种情感）千言万语汇成这样一句诗：每逢佳节倍思亲。如今，这句诗已经成为许多身处他乡的“游子”表达思乡之情的千古名句。让我们轻轻地捧起书本，再来读一读这首《九月九日忆山东兄弟》会背的同学也可以背一背。（尝试背诵） 四、总结学法，设置悬念，强化“思”情。 同学们，今天我们学习了王维的思乡诗《九月九日忆山东兄弟》，由一首诗了解了一个故事，走进了一幅画面，初步感悟了一种情感。其实无论亲人离得有多远，思念的情思就有多长，这就是我们中华民族优良的文化传统。 下节课我们将继续走进王维的内心，去触摸那份越热闹越孤独的思乡情！（课后作业：1、完成《硬笔习字册》本课生字练写。2、搜集思念家乡的诗句。） 板书： 每逢佳节倍思亲 幼