语文苏教版三年级上册《军神》第二课时.docVIP

20、《军神》教学设计 滨海九小??王立婷 教材解读： 《军神》是苏教版小学语文课本第五册的一篇课文。主要讲述了刘伯承到一家德国人开的诊所做眼部手术，他拒绝使用麻醉药进行手术，为他做手术的德国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬革命英雄在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前——手术中——手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事的发展，并通过人物的语言、动作、神态的描写来表现了人物的品质，并运用正面描写和侧面描写相结合的方法来展示人物精神世界。凭借具体的语言材料，体会刘伯承钢铁般意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。 教学理念： 体现语文“工具性”和“人文性”的统一。 以学定教，顺学而导，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 重视学生独立钻研文本，潜心会学，使学生经历阅读实践。在师生与文本平等对话的过程中，珍视学生独特的感受、体验和理解。 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 3、精读感悟课文，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。 教学重点、难点： 重点：精读感悟课文，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，学习他做一个意志坚强的人。 难点：理解沃克医生称刘伯承为“军神”的原因。 多媒体运用： 硬件媒体：计算机和投影仪 软件媒体：文字画面声效 教学过程： 一、揭题导入，学生质疑 1、今天我们来继续学习20课——《军神》，齐读课题。（板书：20军神） 2、同学们，什么样的人称为神？军神呢？通过上节课的学习，你知道在这篇课文中军神指的是谁吗？（板书：刘伯承）课文中沃克医生称赞刘伯承是军神的句子是——（齐读）。 3、读完沃克医生称赞刘伯承的话，你心里有什么疑问？（板书：真正的男子汉 会说话的钢板 军神 打 ？号） 【设计意图：关注学情，以学生为主体发挥其自主学习的积极性，培养学生敢于发现问题、提出问题和解决问题的能力。】 二、精读课文，感悟形象。 默读课文的2-6自然段，边读边找出哪些语句让你感受到他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板，一位军神。交流，根据学生回答相应品味： （一）术前 1、品读句子：要动手术了，可年轻人坚决不愿意使用麻醉药。 （1）哪个词语用得好？表明了他的决心怎样？ （2）指导朗读（坚决的态度）。 2、品读句子：他恳切地对医生说：“眼睛……损伤脑神经。” （1）哪个词语用得准确？话语中包含他对手术的？ （2）指导朗读（恳切而担心）。 3、手术前拒绝麻醉，这里可以看出刘伯承是个什么样的人？通过刘伯承的态度和语言正面描写表现了他的勇敢和坚强。 4、品读句子：沃克医生愣住了：“你，你能忍受得了吗？” （1）沃克医生为什么愣住了？ （2）指导朗读。 小结：沃克医生的吃惊是从侧面描写烘托刘伯承，也能反映出刘伯承的坚强和勇敢。侧面描写，是指从侧面烘托人物形象，这种写作方法对于表现主要人物精神也能起到很好的作用。手术前刘伯承的表现让我们感受到了他内心的坚强，他真是一个真正的男子汉。 （二）术中 品读侧面描写和正面描写的句子。 品读沃克医生动作和语言的句子。 为什么沃克医生双手微微颤抖？ 从沃克医生的话语中感受到他对这个年轻人的什么态度？ 指导朗读。 2、观看刘伯承手术的电影片段 3、品读手术中正面描写刘伯承的句子。抓住动作词语体会：紧紧、汗如雨下、抓破。从中你又感受到他是一个什么样的人？指导朗读。 4、理解为什么说刘伯承是一块会说话的钢板。 小结：沃克医生也把刘伯承形容成钢板，因为他坚定的毅力和非常人的忍受力，是对刘伯承的赞赏。手术中的刘伯承一声不吭，他有着钢铁般的意志，难怪沃克医生会说他是一块会说话的钢板。 （三）术后 1、手术结束了，沃克医生做这个手术容易吗？从哪儿看出不容易？年轻人的表情呢？沃克医生在给他做手术时，他在做什么？多少刀？ 2、角色体验，感受72刀的痛苦，升华情感，诵读沃克医生的赞叹。 A、你们有过眼睛飞进灰尘或洗澡时肥皂水进过眼睛吗？当时的感觉怎样？可是刘伯承他的眼睛却要动刀子，比我们平时眼睛不舒服要疼百倍千倍，他一刀一刀数着，时间整整过去三个小时，直到他数到72刀手术才结束，因此沃克医生听到后不禁失声喊道（了不起！——） B、刘伯承手术前拒绝麻醉，手术中展现出钢铁般的意志、超凡的毅力，他真称得上是一位----（军神啊！）（板书三个！号）生二读句子。 C、手术台上那惊心动魄的一幕更让我们难忘。这是沃克医生发自内心深处由衷的赞美，请再读——三读句子。 （四）小结：学到这里课文就结束了，课文里的主人公是刘伯承，那所有直接描写刘伯承的句子是人物的什么描写？那写沃克医生的则是什么描写？ 【设计意图：充分体现以读为本，读中理解、读中感悟，尊重学生的独特感受，加强读书的指导，适当补充视频资料，使学生入情入境，读得更加