语文苏教版三年级上册石榴第一教时教学设计.docVIP

《石榴》 第1课时教学设计 一、教学目标 1、能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，会读多音字“露、剥、间”所在词的音及文中的儿化音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解石榴的生长过程,学会用简洁的语言概括它的生长过程。 3、能初步体会文中优美的词句,激发学生对石榴的喜爱，对大自然的热爱。二、教学重难点教学重点：朗读训练，让学生在读中了解石榴的生长过程及特点，在读中体会作者对石榴的喜爱之情。教学难点：在读懂课文的基础上，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。三、教学准备： 学生：课前预习课文，理解自己不懂的词语。 教师：教学课件 四、教学过程：（一）谜语引入，激发兴趣1．猜谜语引入新课： 同学们，喜欢猜谜语吗？今天我带来了一个谜语，请同学们猜一猜。 【出示：黄瓷瓶，口儿小，里面藏着红珠宝，只能吃，不能戴，酸酸甜甜味道好。】是什么呢？谁来猜一猜？（石榴）对,就是它!【出示“石榴”】。 请同学们伸出手,我们一起写今天要学的课题。(生跟老师写)，请同学们注意“榴”,木字旁,右边是留下的留, “榴”这个字单独读的时候读第二声，在这个词当中要读轻声。咱们一起来读读课题——石榴（全班读）。 这节课,就让我们一起走进石榴的王国。 （二）勇闯第一关——“我会认”：过渡：要想去石榴的王国看一看，我们得要过好几道关呢！我们大家有没有信心呢？ 1、我们先来看看“闯关小提示”吧。 指名读【出示闯关小提示】， 闯关小提示： 1.读准字音，遇到不认识的字可以借助生字表或工具书，也可以向小组成员请教； 2.较长的句子、难读的句子多读几遍，直至读通顺； 3.边读边标出自然段序号。 请同学们根据“闯关小提示”自己读读课文。注意要读准字音、读通句子。 学生自由读。 2、我们现在已经来到了第一关，相信这些词语你一定都认识了，自己先试着读一读。 【出示课件词语】 抽出 仿佛 甚至 肚皮 扒开 喜讯 甜津津 剥开 咧开 紧偎 驰名中外 露出 玛瑙 嚼嚼 红白相间 自由读，指名读，开火车读。 强调以下词语并相机出示音、意等： （1）剥： 这里有一个容易读错的多音字,就是“剥”，这个字呀,当它表示去掉外面的皮或壳的时候,就读——bao,【出示“剥”，表示去掉外面的皮或壳读第一声】让我们一起再读读这个词——剥开 过渡：其实,很多的多音字在查字典的时候都可以根据它的意思来选择它的读音。 （2）红白相间： 这些词中还有另外一个多音字,究竟它应该怎么读呢?让我们也试着根据它的意思来选择它的读音。 【出示“间”意思：表示中间的意思时读第一声；表示事物不连接，被隔开读第四声】 ???我们一起来读读这个词——红白相间。 意思：红色与红色的石榴子被白色的隔开，白色与白色的石榴子又被红色的隔开，就叫“红白相间”。 （3）露出： 还有一个字音需要同学们注意，就是“露出”的“露”字，这个字呀只在一些特定的词中才读露(lou),这里应该读露(lu)出。【出示“露”的音】 领读，齐读。 （4）驰名中外： 你知道驰名中外的意思吗？你能给它找到意思相近的朋友吗？ 指名说。 【相机出示“驰名中外”的意思、近义词】 齐读词语。 （三）挑战第二关——我会读 过渡：看来我们对词语掌握的挺好了，那如果放到课文中是否也能读准确呢？ 我把课文中的生词、句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，题目的难度也越大，敢不敢挑战？ 【出示含“1、2、3、4”的石榴图片】 学生自由选择题目挑战，师相机指导。 第一题：【出示图片】 我的家乡在枣庄，这里有驰名中外的石榴园。 这题有一个四字词语，你能读好吗？ 生读。 齐读? 评:你们的朗读把石榴园的名声都传播到了世界各地了。 相机介绍“关于枣庄—万世榴园资料” 第二题：【出示图片】 春天来了,石榴树抽出了新的枝条, 长出了嫩绿的叶子。 这题只有一个生词，你一定能读好! 生读。 评：读得太棒了! 第三题：【出示图片】 到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。 这题不仅有生词，还有儿话音，谁来挑战？ 生读，强调“劲儿”的读音，生领读字音。 全班读句子。 第四题：【出示图片】 熟透了的石榴高兴地笑了,有的笑得咧开了嘴,有的甚至笑破了肚 皮,露出了满满的子儿。这些石榴 娃娃急切地扒开绿黄色的叶子向 外张望,向人们报告着成熟的喜讯。 这题生词可多了，你有信心读好它吗？ 指名读。 最难的一道题你们已经挑战成功了。下面,我们接着挑战! 谁愿意来?