语文苏教版三年级上册石榴第一课时.docVIP

《石榴》教学设计 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课抽、仿、佛、扒、讯等生字，“榴”“枣”等字只认不写，并理解由生字组成的词语，会读多音字及儿化音。 3、初步理解课文内容，并初步体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情。 教学重点：学会本课生字，并理解由生字组成的词语。领会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情。 教学难点：初步了解石榴的生长过程，学习作者的写作手法。 教学过程： 一、谈话导入，初识石榴 1、师：同学们，你们平时喜欢吃水果吗？你们喜欢哪种水果？课件出示石榴，相机指导榴字的轻声读法，指名读。 2、今天我们要学习的这篇课文就是描写石榴的，拿出手和老师一起写写今天要学的课题。板书课题，齐读课题。 （设计意图：抓住学生生活中常见的事物，激发学生的学习兴趣，使学生在较短时间之内，进入欢乐、轻松的学习状态。） 二、整体感知，初知大意 1、自由读课文 读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。师相机巡视指导。 2、检查预习 A、出示课件带拼音词语 喜讯 活泼 急切 甚至 扒开 抽出 仿佛 肚皮 张望 驰名中外 红白相间 甜津津 （1）学生自由读，指名读，开火车读，齐读及时纠正 （2）强调读准甚、扒、津、驰等字音。关注多音字佛、间。 B、去拼音开火车读词语 C、出示儿化音：劲儿、一半儿、子儿（指名读） （设计意图：为读通课文扫除障碍，特别是一些多音字是学生容易出错的地方。） 三、整体把握，理清脉络 1. 读好了生字词，相信大家可以把课文读得更好了。这篇课共几个自然段？（四个）我们就找四个同学来读，谁愿意把课文读给大家听？（找四生读课文）师相机指导字音和难读句子。 2、出示课件第一自然段，指名读第一自然段 A、理解驰名中外，思考近义词 B、体会作者的自豪的心情，指导朗读 3、课文描写了石榴的哪些方面 （根据学生汇报进行板书：春 长叶、夏 开花、秋 结果。） 4、请大家默读课文2——4三个自然段，完成填空。（出示课件填空）生默读课文，完成填空：（）来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了（）。到了（），便开出了（ ）。到了（），石榴花谢了，树上便结出了（）。 读了这个填空，你知道了什么？或这段话是按什么顺序写的？ （作者就是这样按照石榴的生长的顺序，给我们介绍了石榴的生长过程。） （设计意图：让学生通过阅读思考，从整体上把握文章的脉络，从而理清文章的写作思路。） 四、精读第二自然段 1.研读第一句 春天来了，我们走进万亩石榴园，看到了什么？（出示课件第一句） 强调了“抽出、长出”这些词语，指导朗读。 2.研读第二、三、四句 石榴树的枝叶长呀长，长到郁郁葱葱时，夏天就到了。在这个火热的季节里，石榴开花了。（出示开花的课件）石榴花什么样呢？自由读（出示课件二、三、四句） 大家喜欢这夏天绽放的石榴花吗？说说看，什么地方让你特别喜欢？（相机理解句子，相机出示所对应的课件。） 看到了绽放的石榴花，你想说些什么？（非常喜欢石榴花） 花开得这样美，这样热闹，咱们也一起来读读感受下石榴园里的热闹吧！ 当我们把词语、句子想想成一幅幅画的时候，书就读的有滋有味了。 4、齐读第二自然段 （设计意图：让学生学习作者运用恰当的词语，丰富的想象，抓住花的颜色、数量、形状就能把石榴写具体、生动的方法。） 五、指导写字，当堂练习1.?出示生字（抽、仿、佛、肚、讯、扒），分析字形结构，重点指导：佛2、书写。强调正确的写字姿势。 3、展示学生作业，评价，再写。 （设计意图：写字不仅是第一学段的教学重点，应该贯穿整个小学始终。这一环节将左右结构的字归类指导，针对难写的生字相机指导，突出重点，教给学生学习方法。） 六、总结 这节课我们一起了解了石榴的生长过程，欣赏了石榴春天长叶、夏天开花的情景，下节课我们再一起走进金秋，去领略石榴树的累累硕果。这节课就上到这，下课！ 七、作业：抄写生字词语 八、板书设计： 16石榴 春 抽枝 长叶 嫩绿 夏 开花 火红 可爱 喜爱 秋 结果