小学音乐老师教学多媒体，为音乐教学打开一扇亮丽的窗户.docxVIP

小学音乐老师教学论文多媒体，为音乐 教学打开一扇亮丽的窗户 随着素质教育的全面实施，如何科学合理地提高音乐 课教学量， 已成为新时期广大音乐教师一个普遍研究的重要课题。 音乐课的教学结构早已成为各级教研部门关注的焦点。 托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是机制，而是激 发学生的兴趣。”传统音乐课教学的课堂结构犹如老八股一 样千遍一律的呆板，这自然易使学生感到乏味，在当今一 日千里的信息时代，要使学生保持学习兴趣，切实转变课 堂结构方是唯一的出路。 多媒体课件则通过直观、形象、生动的感官刺激，给 学生造成一种身临其境的感觉，从而让学生最大限度地自 觉发挥潜能，以在有限的时间里，全方位感知更多的信息, 加大知识密度，提高教学效率。最近，我在音乐课教学结 构中，就通过恰当地运用多媒体，对激活一堂音乐课收到 了良好的效果，同时也有效地促进了我们的音乐教学。 、发兴趣引路，唤起情感体验。 音乐课好比语文，其学科中也有许多生动之处，但又 有许多枯燥、抽象的教学内容要灌输给学生，教师如何将 这些干涩的教学内容变成看得见听得懂的可以感知的形象, 激发学生浓厚的兴趣，这便是教学艺术。艺术是教育的灵 魂。多媒体则可将一些枯燥的教学内容和一般传统教学所 不能达到的艺术，给以有机的结合、创作，从而使原本单 调、平淡的课堂教学变得十分新奇、巧妙和生动。 如在教“人音版”音乐教材第一册有一首《大海》时, 在听这段音乐之前，我了解到全班学生几乎都没见过大 海，大海给他们的印象仅仅是很大、蓝色”，我便使用多 媒体教学，效果就完全不同了，在屏幕上出现淡蓝色宽阔 的海面，微波粼粼，无数张着白帆的渔船去打鱼，红红的 太阳冉冉升起，船的影子倒映在水中；晚上，渔船满载而 归，月亮升起来，悠扬、舒缓的音乐和谐地配合着，这时 孩子们仿佛身临其境，很容易就体会到了歌曲的意境。在 这种审美过程中，教师再进行适当的点拔，引导学生用耳 朵和心灵去领悟音乐，使学生知道美渗透在生活的所有方 面，眼睛所看到的一切，都反映美的情愫，进一步引导学 生进行有意的、积极的观察，并发挥想象，进行创作。从 而激发了学生学生的学习兴趣。 二、打开智力大门，身心愉悦课堂。 为了培养学生的观察力、记忆力和表像力，在制作多 媒体课件时，可恰当引入一些录像，以启发学生由眼前的 景象，联系生活实际想象可能发生的变化，从而加深对眼 前景象的认识,丰富观察的感受。 前景象的认识, 丰富观察的感受。 如第九册欣赏曲《抗敌 歌》是黄自作曲，创作于一九三一年。“九? 一八”事变 发生后两个月，黄自和上海国立音专的爱国师生到浦东一 代为东北义勇军募捐，谱写了这首我国最早以抗日救亡为 题材的合唱作品。 歌曲把“四万万同胞”作为“中华锦绣江山”的“主 人翁”加以歌颂，并把挽救祖国危亡的希望寄托在全体同 胞的“奋起”和“团结”上，表现了鲜明的爱国主义思想。 在教授这一课时，为了激发学生强烈的民族自尊心、自信 心和自豪感，我先利用制作的课件播放了电影《夺标》的 剪辑录像，再现运动员为国争光的拚搏场面和获得冠军后 五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起时的激动人心的情境, 要求学生看完后讨论：你从这几个镜头中看到了什么？听 到了什么？想到了什么？学生进入了角色，一种“我们中 国人是有骨气的” “中国人不比别人笨”的情感油然而生。 此时，又利用制作的课件播放了电影《开国大典》中毛泽 东亲自升起第一面五星红旗的场面，更加深了学生对祖国 的热爱之情。 三、调动多种感官，激发求知欲望。 ‘兴趣是最好的老师”，人们对任何事情只要有了兴 趣，就会全力以赴地去积极思考、研究和探索。小学生更 是如此，他们如果对某一学科发生兴趣，就会去认真思考、 研究和探索。多媒体教学的一个显著优点是活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣。有一种观点认为，既然兴趣有利于 学习的条件，就必须使学生感兴趣使他们感到好玩，并哄 劝他们。 但对音乐课的兴趣，我们要让学生愉快地去接近、去 探索。我们将多媒体用于音乐课教学，并不是让学生“仅 仅感到好玩”，而是利用多媒体所激起的兴趣，更有利、顺 畅、高效地完成音乐教学，如美国心理学家桑代克所说的 “从忍受不顺心的事情中所得到的东西，似乎远不如从兴 致勃勃地做力所能及的事情中得到的东西多。”当然，教 无法定，多媒体的运用同样如此，它必须因人、因时、因 事、因地而宜。否则，千遍一律，自然也会落入传统的俗 套。 总而言之，我们的教育对象好奇、好动、好胜，注意 力持之性差，在音乐课教学过程中恰当地运用多媒体，为 学生创设愉悦有趣的情境，对成功地激活音乐教学和推进 音乐教改都起着不可估量的作用。