小学音乐游戏教学资源开发及利用.docxVIP

小学音乐游戏教学资源开发及利用 在小学音乐教学中，我们要根据小学生形象思维好、爱玩、 爱唱、爱游戏、爱活动等身心特点，采用音乐游戏进行有效 教学。 一、 小学音乐游戏教学资源开发的重要性 《音乐课程标准》规定：小学低年级音乐课要增设唱游 内容。唱游内容包括：律动、歌表演、音乐游戏和集体舞等。 在音乐教学中恰当地运用游戏，我们将获得意想不到的效 果。其一，它具有其它学科不可企及的优势，变枯燥的知识 传授和抽象的音乐符号为富有情绪的生动形象的游戏教学， 既符合音乐艺术的运动特性，又满足儿童好动好玩的特征， 并充分体现了愉快教学。其二，游戏教学实现了课堂教学中 教师的主导地位和学生的主体作用，学生成了课堂的主人， 每位儿童成了音乐活动的积极参与者与创造者，使学习不再 成为负担，融洽了师生关系，提高了学生的学习兴趣。 二、 小学音乐游戏教学资源开发的原则 以教学目标为标准，开发游戏资源。在音乐课程标准 中，课程目标分列出情感?态度?价值观、过程与方法、知 识与技能三个部分，这三个方面有着相互作用、相互影响、 共同提升的关系。因此，在开发游戏资源时要根据课标和单 元目标，通过反复研读教材以教学目标为标准，开发游戏资 源。 2?以学生生活为起点，开发游戏资源。课堂是学生生活 的重要组成部分，学生的生活体验已经成为一种重要的课程 资源。因此，以学生为本，找准教学起点，根据学生的生活 开发游戏资源。 以教学活动为途径，开发游戏资源。教学活动作为音 乐课程资源的重要组成部分，须根据不同的教学阶段、主题、 内容、空间，遵循针对性、趣味性的原则，以课堂实效为标 准，开发游戏资源。 三、小学音乐游戏的主要特点和类型 音乐是音乐游戏的灵魂，音乐游戏只是学习音乐的手 段，音乐游戏必须伴随音乐，才能实现音乐教学的目的，所 以音乐游戏的最大特点就是‘音乐性”，让儿童在游戏中学 习音乐，感受音乐的流动、旋律的起伏、节奏的跳跃、音色 的变化、速度的统一与变化，并随时根据音乐的变化作出反 应，在游戏中学会听辨不同旋律、节奏、节拍、速度等音乐 的基本要素，训练了听觉、视觉和运动觉，从而达到音乐学 习的目的。音乐游戏除了具有‘音乐性”这一主要特点外， 还应具有自然性、趣味性、创造性等游戏的共同特点。为便 于教学与运用，根据游戏的功能，把音乐游戏分成以下几类: 节奏训练类游戏。 音准训练类游戏。 培养音乐感受力游戏。 训练动作与音乐协调类游戏。 识谱类游戏。 其他游戏等。 四、 小学音乐游戏的利用 在利用音乐游戏资源时教师要明确音乐游戏只是音乐 教学过程的一个环节，一种手段，要把游戏恰如其分、灵活 自如地运用于教学过程中去。具体而言做到： 1?作为导入过程的游戏，其作用是揭示课题，吸引儿童 注意力，激发儿童兴趣和积极性，达到抛砖引玉的作用。 2?作为调节活动的游戏，其作用是活跃课堂气氛，激发 儿童情绪，调整课堂秩序，提高儿童的学习热情。 3?视课堂教学实际情况，编排即兴游戏，弥补教学上的 某些不足。 让儿童根据音乐内容创编音乐游戏，培养儿童的创造 力、想象力和对音乐的感受力。 5?—些深奥难懂、枯燥乏味的音乐知识用游戏进行渗透 教学，作为一种辅助的学习方式贯穿于教学中。 6?在课外音乐活动中穿插音乐游戏，丰富儿童的音乐生 活。 五、 小学音乐游戏利用的注意事项 1?小学音乐游戏有一定的适用范围。我们要根据学生的 不同年龄、心理特点运用音乐游戏，让他们在音乐课中轻松、 愉快地去唱、玩、跳，使之喜欢音乐，乐于学习音乐。小学 低年级的学生活泼好动，好奇心强，好于表现，易被生动有 趣的情节、色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，运用音乐游 戏吸引他们的注意力。小学中年级的学生更进一步得到知觉 上的满足，在设计游戏时要引导学生进行进行联想和想象， 注意他们的思维活动的掌握和调动。小学高年级由于年龄的 增长，学生的心理上有很大的变化，情感和意志方面有所发 展。教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有 反感的情绪。可通过调动他们的兴趣来运用游戏。 2?游戏的运用要有音乐性。游戏在音乐课堂中的运用， 一定要和音乐教育相统一，要走出“为游戏而游戏”的怪 圈。老师要明确音乐游戏只是音乐教学的一种手段，要灵活 自如地运用于自己的教学课堂中。老师应该抓住音乐游戏的 音乐性、趣味性设计游戏，如节奏训练游戏、音准训练游戏、 培养音乐感受力游戏等等其他类型的游戏，这些都要不断的 研究和探索。教育者应该利用音乐游戏，让学生发展音乐。 在新的教育理念指导下，培养学生的创新意识，利用音乐游 戏启发学生创编音乐，发展音乐。 总之，在小学音乐课堂教学中，我们要充分、合理开发 和利用游戏教学资源，要让游戏为音乐教学服务，通过游戏 激发学生的兴趣，开发学生的智力，提升学生的音乐素养， 陶冶学生的情操。 （责任