语文苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》.docVIP

18《小稻秧脱险记》教学设计 第二课时 教材分析 《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法，形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草和喷雾器大夫。 全文充满童趣，生动的语言、有个性的对话、有趣的情节都为学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。 学情分析 三年级的学生对童话故事是非常感兴趣的，故事中充满童趣的语言、对话以及有趣的故事情节都深深地吸引着他们，可学生对农业知识知道的并不多，对植物间的关系知道的就更少了。教学过程中对除草剂保护稻秧不受杂草侵害的作用应让学生了解，培养学生从小爱科学，长大用科学的兴趣。 教学目标 1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。 2、精读课文，知道小稻秧遇到了什么危险，后来是怎样脱险的。 3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的兴趣。 重点难点 重点： 1、在朗读中感悟理解重点词句。 2、能进行简单的课本剧表演。 难点：培养学生从小学科学、长大用科学的志向。 教学准备 课件。 教学过程 一、复习巩固，导入新课。 1、今天我们继续学习（学生齐读课题18、小稻秧脱险记）。 2、这是一篇童话故事，文中出现了三个“人物”，他们是？ 教师根据学生的回答板书：小稻秧 一群杂草 喷雾器大夫 3、它们之间发生了什么事？谁能简单的说说？ 教师根据学生回答补板书：遇险：杂草 蛮不讲理 脱险 ：喷洒除草剂 4、瞧这株小稻秧（简笔画），你想到用哪些词来形容它？ （垂头丧气、没精打采……） 出示句子： 小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。 指导学生读好“脸色蜡黄”。 这一切都是杂草惹的祸。请小朋友打开课本，读读课文的1、2自然段，看看杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？ 二、精读课文1、2自然段——“遇险”。 1、出示相关段落。 2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？ 3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮……） 4、你是从哪些词语感受到的？请你用小圆点把它们表示出来。 （课件出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、嚷、拼命地抢） 5、自己读读这些词语，哪些词语的意思你理解了？（学生自由读）谁来说说，你读懂了哪些词语？你能通过朗读让我感觉到吗？指名多人读，领着大家读。请你读读这个句子，大家一起读。 团团围住：表演理解；气势汹汹地嚷：指名多人感情朗读；一拥而上：动作表示；拼命地抢：朗读体会。 6、老师还想和大家演一演——我当小稻秧，请第一排的小朋友当杂草，你们愿意吗？来吧！ 师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，你们应该怎么站? 师：“你们要干什么?” 生：“快把营养交出来!” 师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?” 生：…… 师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。是啊，水稻田里不断地传来杂草与小稻秧的争吵声， 出示句子： （1）一天，水稻田里发生了争吵。 （2）一天，水稻田里发生了激烈的争吵。 读一读这两个句子，你觉得哪一个好？为什么？指名读短语：激烈的争吵，我们还可以说激烈的 （战斗、争论……）你能用“激烈”说一句话吗？ 7、拿起书本，一起有感情地朗读课文的1、2自然段。 听了你们的朗读，老师仿佛看到了因为缺乏营养而奄奄一息、脸色蜡黄的小稻秧。（手指课题）那么，这些可怜的小稻秧后来是怎么脱险的呢？请同学们自由朗读课文的3、4自然段。 三、精读课文3、4自然段——“脱险”。 1、学生自读课文3、4自然段，读后交流：小稻秧是怎样脱险的？ 2、为什么称喷雾器为“大夫”？ 你对“除草剂”有多少了解？它有什么作用？课文中把“除草剂”说成是？（毛毛雨） 3、出示句子自读：突然，一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？” 自己读读这个句子，警觉地抬起头说一说。（指名个人边表演边读然后全班表演读） 4、喷雾器大夫是怎么回答的？ 出示句子： （1）“这不是雨，而是除草剂，是专门用来收拾你们的！” （2）“平时你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了。” 指名读，评价朗读。指导“一个洪亮的声音响起来”、“大声地”。 5、第一句中的“收拾”，你能换一个词语来说一说吗？（对付、修理） 一起读这句话：你的房间好乱啊，该收拾一下了。这里的“收拾