教师师德师风学习材料汇编课件.docVIP

提高教师素质，促进作风效能 教师的师德师风直接影响我们的教育过程和教育效果， 为此，柘沟小 学在张荣虎校长的带领下，深入开展了“ 提高教师素质，促进作风 效能” 主题会议 （一）振奋教师职业精 神 首要原因: 振奋教师职业精神的首要原因社会给予我们的约束。 是中国的历朝历代政府和社会公众也都对教师的师德风范予以苛求， 似乎教师就该是圣贤，容不得有过有失，举个小例子，比如说当今的 群众们、领导们就对教师在麻将室里打打小麻将，表现得忍无可忍。 其实真正玩赌的人家恐怕用公款在宾馆里开房玩也说不准。 不过说回 来了，老师在公众场合玩赌这当然不对，是要严厉禁止的。但这里至 少说明一点：教师这一行当是置于最严厉的社会监视和社会苛求之 下！一个人是不可能独立于一定的社会士壤和民族传统心理背景之外 的，因此，我们不得不接受， 没必要烦恼、 埋怨，必须接受这种约束， 这种约束，其实主要在于师德上的约束。 什么是职业精神呢？职业精神是指与人们的职业活动紧密联系具有 自身职业特征的精神。 一个人一旦从事特定的职业， 就直接承担着一 定的职业责任， 并同他所从事的职业利益紧密地联系在一起。 他对一 定职业的整体利益的认识， 促进其对于具体社会义务的自觉责任。 这 种自觉责任可以逐步形成职业道德，并进而升华为职业精神。 那么教师应该有怎样的职业作风呢？ “教育工作者的全部工作是为 人师表”， “教师必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界”。总 书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出： “要说素质，思想 政治素质是最重要的素质。 不断增强学生和群众的爱国主义、 集体主 义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。教师是学生增长知识和进步 的教师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在思想政治上， 道德品质上，学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能 真正为人师表”。 按照孔子在《论语》里说的，“学而时习之”则是首要的任务。而 如今，我们提倡终身学习的理念，实则就是顺应不断发展、永不停歇 的演变过程， 教师作为新生代的引领者， 有传道、授业、解惑的重责， 如果死抱着一层不改的老知识，怎么能成为不断给予一勺“水”的一 桶水呢？恐怕时日不久便水枯桶干了。 时常听到有老师在抱怨二期课 改变得不好，诚然有知识结构体系的不合理存在，但不可避免的，也 掺杂着不愿再学习的私心。 一张文凭打天下的时代已经过去了， 面对 新课程内容中， 诸多反映社会经济文化， 科技新进展等时代性较强的 新内容，教师要通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构。 不仅如此， 我们还要 “学而不厌， 诲人不倦” ，保持一种谦虚、 严谨、 实事求是、锲而不舍的治学态度，更必要的是，要“吾日三省吾身” 做一个反思性的实践者。要知道“变是永恒的不变”，只有这样才能 时刻面对挑战，留有适度的发展空间。 怎样培养职业作风呢？ 我们首先要加强教师之间的合作 。在传统的教 学活动中， 教师常常“单兵作战” ，新课程提倡培养学生的综合能力， 而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。 因此，教师必须改变彼 此之间的孤立与封闭现象， 学会与他人合作， 包括与同类学科教师的 合作、与不同学科教师的合作。要很好地坚持每周一的集体备课，同 年级、同学科的教师聚在一起研讨研究教材、研究教法。 其次， 加强教师与学生的合作 。教师是学生学习的合作者、 引导者和 参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。不仅是忠实地 执行课程计划的过程，而且是师生共同开发课程、丰富课程的过程。 在新课程中，我们应更多地思考学生如何“学”，以学生的求学需求 为主线，教师和学生面对知识共同探讨、 平等对话。教师与学生合作， 对学生而言，意味着心态的开放、个性的张扬、创造性的解放。对教 师而言，意味着上课是与学生一起分享。 第三， 加强教师与家长的合作 。学校教育与家庭教育密不可分， 新课 程改革牵涉到千家万户， 有必要让家长们也了解课程改革的理念和思 路。教师要积极地与家长合作， 在和家长的谈话中向家长们做好新课 程改革的宣传工作， 让更多的家长来了解新课程的科学理念、 认识新 课程改革的重大意义，关注新课程改革的持续发展。 应该讲，现代科学技术的发展， 都是人们合作探索的结果， 乐于合作、 善于合作， 也是人文精神的重要组成部分。 “三人行， 必有我师焉” ， 能者为师，是一个广泛的道理，每个人都有优点，能互相补足，才能 共同进步，这何尝不是件乐事。 以上讲的振奋教师职业精神的首要原因社会给予我们的约束。 下面讲 第二个原因：其次，从深层次剖析，教师的师德要求特别高，也不是 社会、政府和本人强加的， 而是教师职业性质和教师劳动特点决定的， 也就是“经师”与“人师”的高度统一．．．．总书记在考察中国人 民大学时提出教师既要做“经师