语文苏教版三年级上册3古诗两首.docVIP

总编号：5 3.古诗两首 第一课时 [教学目的]： 1.能正确.流利.有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词。联系上下文利用工具书，理解关键字的意思 3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 [教学重难点]： 体会诗人表达的独到见解即秋天同样具有春天般的生命力。 [教学过程]： 一.导入新课。 1. 引导看图：说说图上画的什么？ 2. 这幅图就是唐朝诗人杜牧在他的诗作《山行》中描写的景色。 3. 简介杜牧：晚唐著名诗人，他写景抒情的诗作最为后人传诵，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。他和李商隐并称为“小李杜”。 4. 齐读课题 介绍作者 解释课题“山行” 5.读了诗题，你想诗人会在诗里写些什么呢？ 过渡：诗人在山上行走，看到了什么呢？ 二.初读《山行》。 1.轻声读课文，读对字音。画出生字。 2.再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什么景色？ 3.检查自学效果 　（1）认读生字“径”“霜”，多音字“斜” （2）指名读课文。 　（3）回答问题： 　　　　深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。 三.精读感悟。 观察书中的插图，说说在图上，你看到了什么？你能找到诗中与图中有联系的内容吗？你还有哪些字.词不理解吗？大家来交流一下。 1.学生利用工具书先理解重点词语的意思。 “远上”：向山的远处伸展。“石径”：石头小路。“斜”：弯曲，曲折。 “坐”：因为。“爱”：喜爱。晚：傍晚或者是深秋。“霜叶”：被秋霜打过的枫叶。 “于”：比……还要。“二月花”：春天的花。 2.学生逐行尝试理解诗句的意思。 ①用自己的话说说第一行诗的意思。 深秋时节，山间一条石头小路，弯弯曲曲地伸向远方。 ②说说第二行诗的意思。 在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。 ③连起来三.四句连起来说说它的意思。 我停下车子不走了 ，是因为我喜欢这深秋时节枫林的晚景，要尽情观赏。被秋霜打过的枫叶，比春天的花还要红艳。 ④ 把全首诗的意思说一遍。 四.体会情感。 1.从“寒”字你知道这首诗描写的是什么季节的景色呢？ （深秋季节，天气渐渐冷了，山上草木枯黄，给人一种凉意。） 2.这首诗描写了哪些景物呢？从哪些景物看出是深秋时节呢？ （寒山.石径.白云.人家.枫树） 3.诗人为什么停下车不走了？ 　　（被景色迷住了 ，停下来尽情观赏。对秋景的喜爱与赞美。） 4.感情诵读这首诗。 四.总结全文，体会感情。 1.读了全诗，你觉得表达了 作者怎样的思想感情？ 2.指导朗读，背诵这首诗。 3.诗中有一句历来脍炙人口，被人们反复吟诵，它包含了丰富的哲理，最能体会出富有生命力的秋色，是哪一句？ 五.作业。 1.用自己的话说说这首诗的意思。 2.抄写古诗，并背诵。 3.根据课文内容填空。 1．《山行》的作者是 ，诗人描绘了一幅由 . . 和 构成的秋色图，表达了诗人 的思想感情。 板书： 山行 山林远景 枫林近景 霜叶红于二月花 第二课时 [教学目的] 1.能正确.流利.有感情的朗读课文，背诵课文。 2.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。 3.理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 [教学重难点] 通过朗读入境入情，达到熟读成诵。 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。 [教学过程] 一.复习导入 ⒈默写山行 ⒉《山行》这首诗描写了什么景色？ 二.学习第二首诗《枫桥夜泊》 1.今天我们要学习的仍然是一首描写秋景的诗，但意境.情感却和《山行》完全不用。 2.板书课题，读题。 3.解题： 枫桥：在苏州西郊 泊：停船靠岸 告诉学生“泊”还有一个读音，用另一个读音组词。 枫桥夜泊：夜晚把船停在枫桥附近的岸边。 4.介绍作者：作者张继也是唐朝人。 三.初读课文。 出示生字：霜.泊.啼.愁.苏.城.寺.钟；指名认读。 1.提出要求： ⑴轻声读课文，读好字音，画出生字词。 　　⑵自读课文，遇到不理解的字词查词典。 2.检查自学情况。 ⑴认读生字。 　⑵指名读课文。 　⑶质疑。 四.精读感悟。 1.学习一二句。 （1）理解重点词语： “啼”：鸣叫。“江枫”：江边的枫树。“渔火”：渔船上的灯火。“对”：面对，相伴。“愁”：忧愁，愁思。“眠”：睡觉。谁忧愁？为什么而愁呢？ （2）谁能用自己的话说说前两句话的意思？ （3）诗人船停在桥边，他看到了什么？ 这样的夜晚使人感到怎么样？（寒冷.孤独