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PAGE PAGE 1 新时期高校管理育人工作探讨 　　摘要：高等学校管理工作是学校工作的重要组成部分。当前，高校从事管理工作的教师肩负着管理育人的使命，必须有管理育人的理念，从实际情况出发，根据新时期大学生的特点，掌握必要的育人方法，提高管理素质，通过管理制度的制定、执行等，充分发挥管理育人职能。 　　关键词：管理育人；高校管理；高校育人 　　中图分类号：G47文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）08-0287-02 　　一、高校管理教师必须有管理育人的理念 　　西方近代教育理论的奠基者、捷克的民主主义教育家扬?阿姆斯?夸美纽斯非常重视学校的育人职能，他说：“学校是造就人的工场”。他把学校中的人员分成三部分，一是学生，一是传授知识的教师，还有一部分是从事管理学校工作的教师。他认为“学校没有纪律便如磨坊没有水”，如果你给学校去掉了纪律，你便算是去掉了它的动力和力量。因此，高校的管理工作在高校育人职能方面起着重要作用。1994年国务院关于《中国教育改革和发展纲要》实施意见明确指出：要加强德育队伍建设，不断提高队伍素质，同时，要从政策和制度上保证教书育人、管理育人、服务育人的落实。2004年中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确把“坚持教育与管理相结合”作为加强和改进大学生思想政治教育的基本原则之一[1]。作为高校的管理教师，很多人认为自己不直接从事教学工作，所以和“育人”没关系。这种想法是极其错误的。在高等学校中，专任教师依据学校制定的教学计划，在教学中实现学校育人工作；而从事高校管理工作教师虽然没有传授什么专业知识，他们通过制定制度，执行制度，言传身教、潜移默化地影响大学生处事方式、品德行为、价值观念等等，从而培养学生拥有羞耻心、良心、责任心、事业心等美德，最终实现学校育人工作。 　　因此，在新时期，高校从事管理工作的教师必须有管理育人的理念，并从自己工作出发，依据新时期在校大学生的特点，掌握必要的育人方法，通过管理制度制定、执行等，充分发挥管理育人职能。 　　二、想在高校做好管理育人工作，必须掌握新时期大学生整体特征 　　在新时期，从事高校管理工作教师想要做好管理育人工作，就必须全面掌握新时期的大学生整体特征，有的放矢。高校目前在校大学生普遍为“90后”的新一代，具有如下特征：其一，具有以自我为中心的上进心。随着时代变化，他们成才意识强烈，并以自我成才这一功利目标为中心。新时期社会人才竞争日益激烈，每个大学生向往成功的人生，他们能够根据自身情况为自己设立相对远大的目标。很多大学生踏入大学校门之初就为自己制定了明确的人生目标，会把专业课的学习放在首位，学习实用知识热情高，纷纷踏上各种“考证”“考本”之路，尤其重视英语、计算机和驾驶技术等与就业挂钩的知识，甚至以逃课为代价实现这些“用得着的”能力发展，他们渴求提高自身素质，利用各种途径去学习。其二，新时期的大学生内心背负众多压力。如学习压力、经济压力、就业压力、心理压力等。其三，新时期大学生个性意识强烈。具体表现为自我意识强，集体观念弱；在校大学生正值青春期，喜欢探寻新领域、新事物、新方法，具有很强的创新意识。但在我国现行应试教育模式和大学的评价体系等因素的影响下，他们的实践能力很差。其四，新时期大学生追求开放的发展理念，他们在消费观念、生活姿态、学习思路、信息获取、人际交往等诸多方面更加开放。相关调查显示，在读大学生有个性，具有反叛意识，敢于跟权威抗衡，价值观念中的人本化、公平取向很鲜明，有创新意识，同时又自信、脆弱、敏感，平均智商超过以往的同龄人，信息技术能力强[2]。 　　三、管理制度的制定过程需有育人意识 　　管理制度本身对学生行为具有导向和规范作用，是育人的主要手段。因此，学校管理部门首先要建立健全管理制度。随着高等教育体制改革和高等教育教学改革不断推进，随着社会主义市场经济对人才的不同需求变化，管理制度必须适应当前的教育发展形势，不断改进和完善高校管理制度，创新管理方法，就显得更加重要。比如，完善学分制管理、“大类招生，二次分流培养”改革试验等。没有健全完善的制度，管理工作必将是无序的，学生将无所适从。所以，学校要从新生入学注册报到开始到毕业离校之前，每个学期，每个环节都要制定具体、详细、可操作的制度，并汇编成册，人手一份。 　　在所有高校管理制度的制定过程中，必须渗透着管理育人的意识，才能制定出引导大学生走正确方向的制度。管理者必须明白，大学里所有的管理制度，不是为了惩罚学生，而是为了培养大学生正确的价值观、世界观，培养大学生良好的公德心、责任心以及生活习惯[3]。各种管理制度的在制定时，必须渗透着管理育人的意识。新时期在校大学生，价值观中的人本化取向普遍鲜明，这就要求我们的管理制度要秉着人性化的原则，怀着以人为