《落花生》教学设计重建.docxVIP

“新基础教育”研究教学设计 学校 子美外国语小学 学科 语 文 授课日期 2017.10.25 章节 人教版五年级上册第四单元 年级 五年级 设计者 赵瑞平 课题 《落花生》 课时 第二课时 课型 阅读课 一、教学目标 1.理清文章脉络，能说出文章在布局谋篇上的特点及这样安排的好处。 2.学习“借物喻人”的写法，会迁移运用。 二、目标制定的依据 教材分析: 《落花生》是一篇叙事散文，课文重点讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这篇课文安排在第四单元的第三篇进行教学，从内容看，《落花生》和本单元的其他三篇文章一样，都是通过生活中的事揭示一个道理。但和其他三篇文章相比，本文在表达、写法、语言等方面颇具匠心，有其独特的育人价值：1.选材的安排详略得当，主次分明。这是这篇文章在谋篇布局上的一大突出亮点，而这一点正是当前五年级学生习作中很欠缺的能力，尤其对于我班学生来说，怎么处理文章的详略，分清主次，对于多数学生来说仍然是模糊的。而《落花生》就是一篇极佳的学习借鉴这种技巧的习作指导范例。2.借物喻人的写法。本文从花生讲到做人，在整个小学段的课文中这是一篇运用借物喻人写法的较典型的例文。在本册书第二单元学习《梅花魂》一课时对学生已有初步的渗透，五下的《白杨》和六上的《桃花心木