语文苏教版二年级下册谁的本领大 第一课时.docVIP

《谁的本领大》第一课时教案 【教材简析】? 本课是一篇童话故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理。告诉我们每个人都有自己的长处和本领，一定要全面正确地认识自己和看待别人。课文情节紧凑，富有戏剧性变化。人物形象鲜明，语言活泼，颇有个性，适合让学生分角色朗读体验。? 【目标预设】? 1、学会本课9个生字，绿色通道里的一个字只识不写，学习写“脱”、“本”、“挂”、“推”。? 2、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。? 【重点、难点】?? 重点：读通读顺课文，初步感知课文内容。?难点：学会本课生字词。? 【设计理念】? 倡导自主、探究的学习方式，发展学生的语文能力，使学生自主识字的能力得到培养。学生是阅读的主体,阅读教学时以学生为本,让学生拥有更多的时间去研读课文，咀嚼文本精华，体悟文本内涵。? 【设计思路】?? ??自夸本领，走入文本。在学生说自己本领的时候,他们已经感觉到自己的长 处,建立起自信,这个环节为后面的学习埋下坚实的伏笔。勇当裁判,形成期待。兴趣是学习的原动力,强烈的学习欲望是学生实现有效学习的关键.学生对争当小裁判是非常感兴趣的,?而要成为一名合格的裁判需要接受四个挑战，在识字教学中，积极引导学生利用已经掌握的汉语拼音、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。在闯关的激励下,学生阅读文本的欲望也被有效激发了。同时,在这个环节让学生充分的时间阅读,让学生从容地与文本对话。教学过程]? 一、谈话导入，揭题质疑? 1、板书“谁的本领大”。? 老师知道咱们班同学本领可大了， 谁来夸一夸， 可以夸自己， 也可以夸别人。 （学生回答）同学们真了不起，有的会画美丽的图画，有的会唱动听的歌曲，有的会 演奏优美的旋律，真是各有各的本领啊！? 2、老师这里有两位朋友也忍不住了，争着要显示自己的本领，看看他们是谁？ 出示太阳和风的图片。?（板书：太阳、风） 3、他们也要比一比-------- （补充板书课题） 谁的本领大呢！：齐读课题。? 过渡： 今天我们来做小裁判，评一评太阳公公和风先生谁的本领大。 老师为大家准备了3个挑战任务。只要挑战成功，你就可以成为合格的小裁判。有信心吗？ 好，打开书。? 二、初读课文，读准字音? 1.播放课文录音。听完录音后有个问题我们肯定能解决了吧，这是谁和谁比本领的故事啊？（风和太阳）生答师板书。? 2.在你印象中，风有什么本领呢？太阳又有什么本领呢？它们俩到底谁的本领大呢？风和太阳也在为这个问题争论不休，请小朋友们做个评判，读读这个故事吧。? 出示自读要求：? 1、认真读课文。? 2、读准每个字的字音，读通每句话。? 3、要成为一名合格的裁判需要接受四个挑战。? 过渡：我们先来挑战第一关。 1、挑战第一关：我能读准字音? （出示生字词），读准后鼻音?peng。 （㈠?先练一练读------㈡指名读（相机纠正字音，）----领读“碰到”㈢----齐读） ⑴、去掉拼音也会读吗？让我们来开火车读一读。咱们再齐读一遍吧！ 过渡：看来同学们读词语的本领真不赖。我们把这些词语放入课文当中读课文。 2、挑战第二关：生字宝宝组成了词，你还认识吗？? (1)出示：本领????碰到????正巧????脱下????裹紧????强烈???????? ????????觉得????难受????挂帆????推着????惊讶????箭?? a、（指名读，相机正音?同桌互读、男女生分读、齐读）? b、出示带有推、难、谁的三句话（先不出示三个字），引导学生比较字形，帮助记忆“推”的字义。推就是手向外用力使物体移动或向前移动。谁来做做这个动作？? ?c、动作帮助记忆：推、脱、挂、碰这四个字的意思。?? 老师这儿还有几个表示动作的词，出示“挂、脱、碰”，谁也来用动作表示表示。?? 碰、挂（出示古文字），引导学生记忆字形，理解字义。?? 挂?意思是借助绳索、钩子等使物体附着于高处或连到另一物体上。??碰?引导观察，理解本义：两物相触或相撞就是碰。?? d、些，比较些和此，编个顺口溜：此下两横就是些。用熟字来记忆生字，是种好办法，还有什么字也可以运用这种方法来记呢？?? (2)这里还有个生字朋友想和我们交朋友，但是他很害羞，不敢出来，让我们把他请出来吧。（出示二类生字词：催促）谁能先叫出它的名字？ 3、挑战第三关：我会读通课文。? ?昨天晚上老师已经让你们预习了课文，现在检查一下预习的情况。 出示课件：㈠课文有哪个自然段，把序号标出来。 ㈡指名分小节朗读课文，师生共同正音，评价。 看来同学们预习的不错，课文中有两个长句子我们再来一起读读。 ㈢?相机指导两个长句子的朗读：? ①太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”? ②可是，