苏教版二年级《认识线段》教学案例.docVIP

PAGE PAGE 1 苏教版二年级《认识线段》教学案例 　　教学内容：苏教版小学数学二年级上册第48页例题，49页想想做做。 　　教学目标： 　　1.使学生经历操作活动和观察线段的过程，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征，会数简单图形中线段的条数，会画线段。 　　2.培养学生初步的实践能力，小组合作能力。使学生具有积极参与学习活动的心理倾向，以及与同伴合作的良好情绪，进一步感受生活中的数学事实。 　　教学重、难点： 　　会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。 　　教学过程： 　　一、认识线段 　　1.感受线段，认识线段 　　（1）谈话引入：刚才曹老师和大家一起玩了什么游戏，开心吗？其实这根毛线中还隐藏着数学知识呢！想不想研究它？ 　　（2）操作观察，并小结： 　　a、请小朋友拿出这条毛线，放到桌上，这条毛线是什么形状？ 　　b、现在把这条毛线拉紧，它的形状有了什么变化？（板书：直的） 　　生演示 　　c、师说明：对，我们捏住了线的两端，把它拉直，两手之间的这一段可以看成线段。（板书：线段，领读两遍。）今天我们就一起来认识线段。 　　我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。（板书：两个端点。齐读端点两遍。） 　　d、继续捏住这根线的两端，并把它拉紧，但两手位置一高一低。 　　提问：现在两手之间的这一段也能看成线段吗？ 　　换一根长一些的线，仍然用手捏住它的两端，并拉紧。 　　提问：现在呢？ 　　（3）体验感知，认识线段：好，让我们一起来感受一下。 　　a、请坐在中间的小朋友拉紧毛线，坐在两边的小朋友用手摸一摸这条线段从哪儿到哪儿？指一指它的两个端点在哪儿？ 　　b、好，交换！请坐在两边的小朋友拉紧毛线，坐在中间的小朋友用手摸一摸这条线段。它的两个端点呢？ 　　c、现在，你能用自己的话说说线段是什么样儿的吗？ 　　设计说明：先用毛线引起学生兴趣，然后让学生感知放松的线是弯的，拉紧的线形状变直，告诉学生直的这一段是线段，手抓住的地方是两个端点。让学生初步感知线段是直的，有两个端点。教师变换毛线的位置，长短，学生感知位置长短变了，仍是线段。小组合作拉线段，指端点，增进了学生间的合作意识，加深了对线段的认识。 　　2.认识线段的图形，小结特征 　　（1）那，表示线段的图形是怎样的呢？ 　　指出：线段可以用这样的图形来表示。 　　启发：他是直直的，这两个短短的竖线表示线段的两端，也就是两个端点。 　　提问：线段有几个端点？它还有什么特征？ 　　小结：线段都是直的，线段有两个端点。 　　3.寻找身边的线段 　　（1）其实生活中处处有线段。看，（引导学生观察直尺、课本的每条边，使学生知道这些边都可以看成线段。）可以动手摸一摸数学书的每条边和端点。 　　（2）下面请小朋友们找一找，我们身边还有哪些物体的边可以看成线段？（可动手摸一摸） 　　（3）小结：你们都是善于观察的孩子，找到了这么多线段，你是怎么看出来的。 　　设计说明：这部分的设计遵循由小及大、由近及远的原则。先从身边的尺子、数学书来找现实中的线段，动手摸，具体找。再到黑板，从而让学生自己找生活中的线段，感受生活中处处有线段，也激发了学生的学习兴趣。 　　4.折纸 　　请拿出长方形纸，找找这张纸上的线段。 　　现在曹老师变一下，有什么变化？这条折痕也是一条线段。你能折出一条跟我不一样的线段吗？ 　　学生活动。展示，比较。 　　小结：通过刚刚的操作我们知道线段是有长短的。 　　你记住线段的样子了吗？好，下面我要考考你们了。 　　设计说明：这部分先通过折纸激发了学生的兴趣，让学生感受到可以自己创造一条线段，然后通过比较感受到线段是有长短的。让学生在动手操作的过程中发现线段的特点，并进行抽象的概括。 　　5.练习 　　（1）想想做做第1题 　　独立思考，指名回答。 　　（2）想想做做第2题 　　看来大家真的记住了线段的特点，那你会数出图形中的线段吗？ 　　先看这个正方形，谁来指一指？（一生上前）。下面的会数吗？看谁填得又对又快！ 　　校对评价。 　　看来这几题没难倒你们，曹老师这里还有一道拱门，看看有几条线段？ 　　设计说明：在新授过后，立刻巩固了线段的特点，加深印象，并练习了一些简单的数线段习题。 　　二、尝试创造，学画线段 　　1.尝试画：小朋友数线段数得又对又快，想不想画一条线段？如果让你画一条线段，你打算用什么工具来？除了尺呢？你还能用其他的工具画线段吗？ 　　小结：我们通常用尺子画线段，有时当身边没有尺子的时候我们也可以借助别的工具来画线段。 　　师示范用尺画一条。（画线段时，要用一只手按住直尺，使它不能移动；画出的线段要是直的，不能弯曲；要在线段的两端标上端点。） 　　学生自己画一条线段。 　　2.交流画法 　　画完了小组内交流一下方法注意点。展示2个小朋友