语文苏教版三年级上册第一课时教案.docVIP

23、每逢佳节倍思亲（第一课时） 教学目标： 1、学会本课生字，理解有生字组成的词语，会用兴高采烈造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》 3、理解诗句意思，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。 教学重难点： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。 教学准备：课件 教学过程: 一、导入新课。 1.由节日导入，谈文题 同学们，你们知道我国有哪些传统节日吗？你都是怎么度过的？ 师：像这样的节日，家人们团聚在一起，共同度过美好的时光，我们把一些让人高兴的好的节日称作字卡：佳节 板书 2、老师这里，也给大家列举了一些我国的传统节日，我们一起来看一看。 出示：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、除夕。 请你任选一个节日，说一说你是和谁一起度过的？ 二、读诗，读节奏，抓关键词。 3、在大家看来，过节总是开开心心的，可有一位著名的诗人王维却在重阳佳节的时候，发出了这样的感叹：（板书：“每逢佳节倍思亲”）我们的课题出自一手流传千古的诗歌《九月九日忆山东兄弟》我们一起来读一读这首诗。 3.出示诗 （1） 让我们再来读读这首诗吧！要求把字音读准，把诗句读顺。 （2） 指名读 ①请一位学生带题目读诗，教师指点诗题的停顿：九月九日忆山东兄弟 ②再请一位学生读诗歌，师指导：读七言诗时我们把前4个字放在一起，这里停顿的要时间长一点，师范读。 ③谁能用老师教的方法再读一读这首诗（43式） ④在集体读诗歌时一般用这样的停顿方式，在个人读诗时还有一个好方法，能把诗的意境读出来，就是诗句的前两个字稍微停顿一下，师再范读，指读。 ⑤这里的佳节是指什么？什么时候？（农历九月节日）出示重阳节、王维资料。这里的山东指哪里？“山东”：华山以东。不是指现在的山东省。王维的家乡在华山以东，长安在华山以西。我们再来一起读一读课题。 ⑥今天的课题就是从这首诗中提炼出来的，这句诗歌很有含义。在题目之中有一个字最重要，你知道是哪个字吗？（学生各抒己见） 不愧这首诗会流传千古，诗句中每一个字都有深刻的含义，尤其是这个“倍”字。为什么到了佳节，诗人会加倍的思念亲人呢？请同学们打开课文，带着问题去读课文，答案就在课文当中。 三、 诗文对照，品读诗情。 （一）教学第一小节 1、指读第一小节，这一小节有两个数字特别重要“15岁”“两年”从中你体会到什么？（年纪小，离家久） 2、请联系自己的生活实际想象一下，假如是你，小小年纪就离开父母的怀抱， 离开温暖的家，一个人到外地去读书，你的心情会怎样？（想家、孤独）请你带着这份想家的感情，读一读第一小节。 3、现在你能不能回答我们之前的问题“王维为什么会加倍的思念亲人呢？”（因为他年纪小，一个人很孤单，离家的时间久就会更思念亲人。） 4、作者的这种情感是诗歌中哪一句的写照？ “独在异乡为异客”。 ①这里的“异乡”指哪里？（长安）师：对王维来说，他一个人住在这里，是一个外乡人客居在此，这就叫做——异客。 ②这句诗中哪一个字最能体会人物的心情？（独）你能读好这句诗吗？ 师总结：诗句的第一个字就是“独”表面上是告诉我们诗人独自一人身处异乡，但实际上是表达诗人心中的孤独之情。这就是这句诗的妙处：看上去是一个意思，实际上还有另一层意思。我们一起来读一读这句诗感受诗歌的魅力。（齐读诗句） （教学第二小节） 1、重阳佳节是我们中国的传统节日，你看，老师=给大家带来了几张照片，（出示图片），你能用一句话描述一下你看到的吗？是呀，重阳节当天，男女老少都会去登山，这样的场面可以用书上那一个词语形容呢？ 字卡：扶老携幼：谁愿意给我们读一读这个词？ 把词语放到句子中，你能读出当时的热闹场面吗？指名读。（评价：听了你的朗读，我仿佛就站在热闹的大街上了；你觉得他读得怎么样？你认为怎么读才更热闹呢？） 师：节日的长安街头可真热闹呀！ 2、师：人们是多么的开心啊，能用一个词语来概括吗？ 生：欢欣鼓舞、喜笑颜开等等，这些词语都便是很高兴，我们书中哪个词与他们的意思很相似呢？ 字卡：兴高采烈。谁能读出人们当时的心情？指读 请我们通过朗读回到热闹的大街上去吧！ 3、书中写这些内容，与倍思亲的“倍”有什么关系？（写周围环境热闹更显出诗人所处环境冷清，便显出诗人内心的孤单寂寞。）谁能读好第二小节？（指名读）长安大街是多么热闹啊！听了你的朗读，老师仿佛看见了王维一个人站在热闹的街头，他是多么的孤独啊！ 4、这样的情景，这样的场景，正是诗中哪一句的写照？ 指名说，出示：每逢佳节倍思亲 你能读好它吗？ ①从这句诗我们可以看出：王维平时也很想念家人，但是到了节日，看到人们一家团圆的热闹场景，便更加思念亲人。谁能读出王维的心情？再读诗句“倍”要强调。 5、师描述：大街上炮烛声、锣鼓声，人们的歌声、笑声不断传来，人们手挽着手载歌载舞，扶