语文苏教版三年级上册《石头书》第二课时.docVIP

17、石头书 第二课时 一、复习 同学们，上堂课，我们学习17课石头书的生字新词，读了课文，提出来很多问题，还有两个问题没有解决？——为什么说石头是书？读懂这本书有什么用？（板书：有什么用？）这节课，就让我们再次走进这篇课文，解决这两个问题。 二、学习课文　 （一）学第1-5节 1、川川和磊磊在山上玩，勘探队员叔叔什么行为让他们好奇？为什么很好奇呢？ 打开课文95页，小声读读1-5小节。 （聚精会神地看石头） 2、川川磊磊想，这石头光秃秃的，有什么好看的，可叔叔却聚精会神地看着，还说这石头是？书，这是为什么呢？ （板书：外形像书）这石头是一层一层的，书是一页一页的。外形看上去就像一本厚厚的书。 3、表演、朗读。 （出示对话，提示语去掉）老师作叔叔，我现在正聚精会神地看着这块石头，川川磊磊，你们有什么问题要问吗？（合作完成对话）下面，换你们作叔叔，我来问。 看，这一问一答就让川川磊磊明白了这石头的外形像书。 （二）学第6-9节 1、外形像书的石头，就真的能叫书吗？我们有疑问，川川磊磊有吗？请你默读课文的6-9小节。 川川有疑问吗？你从哪里看出来？ “不禁”是什么意思？（忍不住、不由得）那你猜猜川川当时怎么想的？ 是啊，不是外形像书就是书啊，书上有字吗？谁来读读叔叔的说的话? A.石头上有字 （1）（板书：字）石头书上有字吗？这字指的是什么呀？谁能用简洁的语言说一说？（板书：雨痕、波痕、小不点，这些都是石头书上的字。） （2）你们见过这些字吗？想看看吗？（出示图片）今天老师把它们带来了，瞧，这就是石头书上的字。谁来认一认？为什么呢？ （这个像雨点，是雨点留下的脚印，就是雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；…… ） 〔雨痕-波痕〕：这两个词里都有一个“痕”字，它的部首是（病字头），我们知道绝大部分病字头的字都和生病有关，这个字也不例外，它的本义就是指伤口愈合后留下的疤痕，后来，人们常常用这个字表示事物留下的印记，像雨点留下的印记叫？雨痕。波浪留下的叫？波痕。 你还知道什么留下的印记叫什么痕？ （泪痕，伤痕，刀痕、水痕） （3）（放一块小石头在投影下）石头上除了留下了雨痕、波痕，还有什么？请你也想勘探队员那样，仔细地观察一下。看到了什么？（小不点） 这些小不点就是矿物，你知道哪些矿物？ 　　这些矿物呈现在大石头上，也许是黄的、黑的、红的、或？也许是闪光的、透明的，也许？从哪里看出太多了，写不完呢？ （4）石头书上的这些文字多有意思啊！谁想再读读它们呢？他读得怎么样？（点评：听了他的朗读，让我仿佛看到了那些奇特的文字。） 谁再读读？我们一起读好这一节。　 这两小节依然是一问一答，让川川知道了石头书上奇特的文字，谁来做川川问一问，做叔叔答一答呢？（老师引读，读旁白） B.石头书上有画 （板书：画）石头上有哪些画？你找到了吗？（树叶、贝壳、小鱼） （出示图片）瞧，这些奇怪的石头也来到了我们课堂上，这就是？这是？　 看到石头上的这些画，我就奇怪呢？是谁画上去？怎么画上去的呢？（真不简单！这些图案并非人工雕刻，而是自然形成的，大自然可真是神奇。） 带着这样的惊喜和神奇，我们一起把这段话读好吧。 （三）学第11节 过渡：同学们真了不起，知道这些画是自然形成，看来大家是有些了解的，让我们再走进课文，静静地默读第11节，边读边想，大自然到底是怎么把这些花草鱼虫画上去的呢？　 （学生可能回答：变成大海后，那些花草，昆虫就被淹死了……变成高山后……） 【你怎么知道有花儿落了下来呢？（真不简单，从这里找到的证据） 还会有什么也落下来了呢？ 仅仅是落在地上、石头上，就形成化石了吗？（被掩埋，经过地壳的变化）】 同学们听听，是不是这么回事？最后就形成了化石。板书：化石 （4）同学们不要小看这些化石，这些石头的形成可不是一天两天，三年五载。不相信，你再去读读这小节，你发现了什么？ 从哪些词看出时间长？请你划出来。（“又过了”说明前面已经过去了很多很多年，“后来，又过了”这两个词不能漏掉，它就把年代接起来了）（古代生物的遗体被埋在地下，经过几千年、几万年、甚至几亿年之后，变成了化石，它们见证了地形地貌的变化。　） （5）这小节应怎么读呢？谁能读出时间的久远，地形地貌变化的缓慢？指名读。 （6）原来，这石头书上的字、画可不像我们说的这么简单，它要很多很多年才能形成，而要读懂它就更不容易了，这是一门科学，叫地质学。　 （7）6-11小节中，川川磊磊通过反复提问，他们都知道了什么？ 瞧，不懂就问，能获得这么多知识。下面，女生来作川川和磊磊问一问，男生来作叔叔答一答，好吗？（屏幕出示，无提示词） （四）学第12-14节 过渡：同学们，你们了解了石头书里这么多的内容，这下满足了吧？还有什么问题要问啊？ 1、川川和你们想得一样，读懂这本石头书又有什么用呢？快