语文苏教版三年级上册《长袜子皮皮》.docVIP

《长袜子皮皮》教学设计 连云港市柘汪中心小学 李珍 教学目标： 1.品读事例，感悟皮皮不寻常的品质，并能简要复述精彩的故事，概括整本书的主要内容。 2.在交流讨论与汇报过程中，训练学生阅读的技巧，培养孩子良好的语言面貌，激发阅读语言文字的兴趣；并能大胆表达，多元化地对人物进行评价。 3. 引导学生通过观察封面、赏读细节描写、圈画关键语句、想象练说、认识作者等阅读方法，走进文本，学会与文本对话。 教学重难点： 1.谈皮皮特点，品读事例，感悟皮皮不寻常的品质；培养孩子良好的语言面貌，激发阅读语言文字的兴趣。 2. 引导学生通过运用不同的阅读方法，走进文本，学会与文本对话；能大胆表达，多元化地对人物进行评价。 教学准备： 多媒体课件、学生阅读材料、读书交流卡等。 教学过程： 一、谈话揭题，走近皮皮。 1.师：同学们，最近我认识了一位了不起的小姑娘，她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……说到这儿，你知道她的名字了吗？（生答：长袜子皮皮） 2.是的，她就是《长袜子皮皮》这本书的主人公皮皮。（板书：皮皮）大家都很喜欢她。在你眼里，皮皮是个怎样的孩子呢？ 3.学生畅所欲言。（师点拨：书中有个词说得非常好：出示：“多么不寻常的孩子！”） 板书：不寻常 【设计理念：以生动有趣的谈话巧妙地引出主人公，继而以“在你眼中，皮皮是一个怎样的孩子？”为话题找出皮皮的主要特点“不寻常”，既激发了学生的阅读兴趣，又为本节课的阅读定下了一个基调。】 二、引导学生探讨汇报交流的方法及注意点。 1.师：总之一句话，她是我见过的孩子中最特别的一个。你们愿意让更多的人认识不寻常的皮皮吗？我们可以从哪些方面介绍皮皮？介绍时要注意什么呢？ 2.师生讨论交流。 师小结：可以从外貌、性格、所做的事等方面介绍，最重要的是抓住特点。皮皮的特点就是“不寻常”。为了说得有条理，要按照一定的顺序。 【设计理念：“授之以鱼，不如授之以渔。”引导学生探讨读书交流的方法及注意点，不仅为本节课梳理出一个框架，更教会学生交流的技巧，对他们今后能更好的阅读起到了事半功倍的效果。】 三、品味“不寻常”的皮皮。 （一）观察封面，从外貌描写入手，初步感悟皮皮的“不寻常”。 （1）出示封面，引导学生初步说一说：皮皮的外貌给你留下了一种什么样的感觉？ （2）自由朗读书中描写皮皮外貌的一段话，汇报交流感受。 （出示：她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，上边布满了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。她的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。她的又细又长的腿上穿着一双长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她穿一双黑色的鞋，正好比她的脚大一倍。） 交流：在你眼里，皮皮的样子哪儿“不寻常”？ 师点拨：引导学生从修辞手法、遣词用句入手感受作者描写的独具匠心及皮皮独立、了不起、与众不同的外貌特点。指导朗读。 （3）师小结阅读技巧：在今后的阅读过程中，对于书中特别精彩的细节描写，我们应该驻足细细品读，这样我们才能读懂人物。希望大家能记住这种阅读方法。 【设计理念：让学生观察封面，从外表、穿着打扮来初步分析皮皮的性格，引发他们的好奇，从而激发学生认识皮皮的浓厚兴趣，为下文的导读做铺垫。】 （二）介绍这本书的主要内容，整体感悟“不寻常”的故事。 1.师：皮皮的故事很多、很特别，谁愿意来介绍一下这本书的主要内容。 2.学生试说。（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容。） （三）选择印象深刻的故事，深入感悟皮皮的“不寻常”。 1.师：这么有趣的书，这么与众不同的故事，哪一个最让你印象深刻呢？并说明理由。请你简单的来介绍一下。（同桌试说） 2.学生根据自己的喜好自由介绍印象深刻的故事及理由。如：《皮皮上学了》、《皮皮过生日》、《皮皮看马戏》、《皮皮去商店买东西》等。 （交流中指导：学生感兴趣的是好玩的故事，而表现皮皮“独立”、“有爱心”的地方可能被忽略，教师要及时点拨。） 3.师生共享典型故事： 故事一：《皮皮劝告鲨鱼》 （1）老师也认为皮皮是个“不寻常”的孩子，有个故事给老师留下了深刻的印象。 （出示：“扑通”一声，杜米掉进了水里。阿妮卡高声叫了起来，连霍屯督岛的孩子都害怕了。“鲨鱼，鲨鱼！”他们指着大海叫着。一条鲨鱼朝杜米的方向游去，鱼鳍从水面露出。又“扑通”一声，这是皮皮跳到海里去了。她和鲨鱼差不多同时游到杜米身边，杜米吓得拼命大叫。他觉得鲨鱼尖利的牙齿已经在咬他的腿。就在这时，皮皮双手抓住嗜血成性的鲨鱼，把它