小数高段教研活动报告书.docxVIP

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
随着新课程改革的不断深入,对课堂教学,对教师素质,对教研活动的要求, 也随之提高。因此,学校要努力为广大教师创建一个学习环境,提供一个工作生 活的发展空间,使它成为教师终生学习的帮助,成为教师不断提升的舞台。“同 课异构”教学研讨应运而生,为教师们提供了一个面对面交流互动的平台。在这 个平台屮,老师们共同探讨教学屮的热点,难点问题,探讨教学的艺术,交流彼 此的经验,共享成功的喜悦。或者,为某个未解问题冥思苦想,食不甘味,夜不 能寐。多维的角度,迥异的风格,不同策略在交流中碰撞、升华,这种多层面, 全方位的合作、探讨,整体提升了教师的教学教硏水平,提高了教学质量。木月 我校就开展了一课多讲,也就是同课异构的教学活动。 在这次活动屮我讲的是《平行四边形的面积计算》,下面就本课的教学设计说说: 第一次的设计思路是“首先创设情景,生成数学问题:如何比较平行四边 形的面积和长方形的面积,其次通过学生自主探索、小组合作,用数方格和转化 的方式探索平行四边形的面积,进而推出其面积公式,最后是巩固应用,内化提 高。”在探索面积的过程中渗透转化的思想。 经过第一次的实践和大量的课前小组成员的点评,第二次我调整了教学 思路,主耍体现了 “猜想一一验证一一结论一一应用”这样一条主线,同时向学 生渗透转化的思想。课的第一环节我主要通过一个长方形和不规则的图形,一方 面激活学牛尘封的记忆,勾起学牛对长方形面积计算的推导方法即面积单位度量 法也就是数方格冋忆,这是学生的基础,也是面积教学的根基。另一方面激发学 生已有的生活经验,通过不规则的图形面积的探究,初步渗透转化的思想。 课的第二环节,我主要通过“剪一剪”、“想一想”、“拼一拼”三个层次 的教学来实施“转化 课的第三环节,我主要是设计了三个层次的练习,第一题主要通过简单的平 行四边形面积计算,让学生明白平行四边形的面积计算要用底边与其对应高相乘, 让学生巩固应用。第二题主要通过生活屮问题,来提升学生对面积计算公式的真 正理解。 课的第四环节,一方面帮助学生梳理学习过程,另一方面内化转化的方法。 学牛在回顾学习历程中不断梳理知识,同时梳理获取知识的方法那就是转化,从 未知到已知,让学生充分感受转化的魅力。 下而是我上本课的教案: 平行四边形的面积教学设计 学习内容:数学课本第80-81页的内容。 学习目标: 知识与技能 通过学牛自主探索、动手实践推导出平行四边形面积计算公式,能正确 运用平行四边形的面积计算公式进行相关的计算。 过程与方法 让学生经历平行四边形面积公式的推导过程,通过操作、观察、比较等 活动,初步认识转化的方法,发展学生的空间观念。培养学生观察、分析、概括、 推导和解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观 让学牛感受数学与牛活的联系,培养学牛的数学应用意识,体验数学的 实用价值。 学习重难点: 重点:理解并掌握平行四边形的面积计算公式,会计算平行四边形的面 积。 难点:通过转化的方法理解平行四边形的面积计算公式。 教学方法: 利用知识迁移及剪、移、拼的实际操作来分解教学难点,引导学牛理解 平行四边形与长方形的等积转化,通过“剪、移、拼”找出平行四边形底和高与 长方形长和宽的关系,把握面积始终不变的特点,归纳出平行四边形等积转化成 长方形而积。 学具准备:让每个学生准备一个平行四边形纸片和一把剪刀。 学习过程: 复习 1、我们学过哪些平面图形?哪些图形的面积计算方法我们已经学过? 提问:长方形的面积是怎样计算的?正方形的面积呢? 这是一个什么图形?(出示一个平行四边形) 教师:今天我们就一起研究平行四边形面积的计算。(板书课题:平行四边 形的面积) 二、探索新知 用数方格的方法计算面积。 (1) 出示教材第80页方格图:我们已经知道可以用数方格的方法得到一个图形 的而积。现在请同学们用这个方法算出这个平行四边形和这个长方形的而积。 说明要求:一个方格表示1平方厘米。把数出的数据填在表格中(见教 材第80页表格)。 (2) 小组合作完成。 (3) 汇报结果,可展示学生填好的表格。 (4) 观察表格的数据,你发现了什么? 平行四边形 底 高 面积 6 4 24 长方形 长 宽 面积 6 4 24 通过学牛讨论,可以得到:用数方格的方法知道了两个图形的面积一样大。 平行四边形与长方形的底与长、高与宽及面积分别相等。 3、大胆猜想,操作验证。 (1)师:我们知道长方形的面积与它的长和宽有关,那么我们猜 想一下平行四边形的面积可能与它的什么有关?请大家验证一下。 2、动手操作,验证猜测。 师:下面就请同学们以四人小组为单位,利用手中的平行四边形纸片和剪 刀,想办法剪一剪(提示:要沿着高来剪)、拼一拼,把平行四边形转化成自己 会算面积的图形来计算它的面积。 师:你们会算哪些图形的面积呢?学生小组合

文档评论(0)

ggkkppp + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档