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小学骨干教师读书随笔读《心理与教育研究方法》后的一点收获 一直以来，课题的选择与研究成为困扰我的难题，尤 其是课题研究过程中方法的使用，屡屡成为我难以突破的 瓶颈。通过研读董奇博士的《心理与教育研究方法》一书, 我有了一种豁然开朗、“柳暗花明又一村”的感觉，从中受 益良多。董奇博士简洁易懂的语言以及系统详尽的介绍， 使我“知其然”又“知其所以然”。 一、通过研读，我对心理教育研究有了重新认识 《心理与教育研究方法》一书系统梳理了基本概念与 原则、全面介绍了各种研究方法，从研究的起始到完成的 各个环节入手，结合实例分析，讨论心理与教育研究的特 点、性质、类型、适用性与设计、使用原理和具体策略， 既强调对概念和原理的正确、深入理解，同时也突出了对 基本技能和策略的训练。文章语言深入浅出，阅读性、实 用性强，这对于我们这些还处于摸索阶段的研究者的成长、 发展是非常难得，也是必要的。 通过阅读，我知道了科学与科学研究的定义，心理与 教育研究的性质、目的与功能，并了解了心理与教育研究 者的特殊性。本书指出，作为心理与教育研究的对象的人 是有意识、有心理的有机体，所以心理与教育研究涉及的 各种变量很多而且复杂，这就决定了心理与教育研究难以 精确地解释和预测，而且通常不能对研究对象做出精确控 制与操纵。心理与教育研究不仅要从科学的角度考虑，而 且还要从道德、习俗、伦理以及人道的角度考虑。在研究 中，要注意个体的差异性。 二、通过研读，我了解了心理与教育科学研究的完整 过程 《心理与教育研究方法》一书从广义的角度讨论研究 方法，分别从提出问题与假设、查阅研究文献、进行研究 设计、收集数据资料，定性定量分析数据资料以及解释与 呈现研究成果等方面呈现一个完整的统一体。 书中提到，提出问题与假设的方法有演绎法和归纳法, 归纳法从数据、观察开始，然后形成更一般的假设；而演 绎法则从理论和一般陈述、一般假设开始，然后形成更特 定的假设；检验特定假设比一般假设容易，而为了能检验 一般假设就必须据其推出若干特定的假设，通过对若干特 定假设的检验来检验它。研究文献搜集的方法也有两种， 一是检索工具的查找法，二是参考文献查找法。什么是检 索工具查找法呢？就是利用已有的检索工具查找文献资料, 现有的检索工具主要有目录卡片、目录索引和文摘等几种, 一般来说，可以同时利用几种检索工具，这样可以弥补相 互的不足。我们现在用的比较多的是计算机检索系统，计 算机检索系统分为文献检索、数据检索和事项检索三种, 对于心理与教育研究来说，用的较多的是文献检索系统。 二是参考文献查找法，它的优点是针对性强、效率高，不 足是文献资料不够全面，易受主观制约，所以应查找比较 权威的综述或论著。 此外，我还了解了研究文献的记录方法、文献综述的 步骤与方法、数据整理与统计分析的方法以及操作定义的 设计与方法。通过研读和比较，我进一步明确了课题研究 过程中使用的方法以及各种方法的优缺点和局限性，懂得 了在具体的研究过程中要选择合适的方法，并能合理地配 合使用，这样才能取得最好的研究效果。 三、通过研读，进一步拓宽了我的知识面，了解到很 多以前没有接触过的知识 《心理与教育研究方法》一书不仅对研究过程的各个 阶段的主要方法进行了全面、系统的阐述，而且向我们介 绍了一些在其他书籍中很少见到的重要内容。比如说研究 课题的论证、研究假设的提出、操作定义的设计，以及一 些常用的方法，如语义分析法、口语报告法等等。 以语义分析法为例，本书不仅介绍了语义分析法的含 义与作用、设计与实施步骤，还介绍了语义分析结果的处 理、分析和评价。在表达形式上，不仅有文字叙述，还有 图表、举例等。语义分析法是运用语义区分量表来研究事 物意义的一种方法，是根据人的连觉和联想建立起来的。 文中举例说，当看到红色时，人们往往会产生温暖的感觉, 看到黑色，就会产生寒冷的感觉，通常情况下，人们会把 好的和‘光明”、“温暖”等词联系起来，不好的与“黑暗”、 寒冷联系起来，这表明人类许多语言的意义是相同的，普 遍的。根据这一特点，设计出七点等级的语义区分量表， 用其研究人们对不同事物或概念的意义的不同理解，对问 题的不同态度以及变化。 此外还有观察法、访谈法、现场分析等等，这样的概 念以前在其他书籍很少见到，或介绍的很粗略，本书都做 了非常详尽的介绍。通读后，我的知识面被拓宽了，阅读 与研究的兴趣被激发了，对心理与教育的研究有了更深的 认识。 四、通过研读，我了解到各种方法的适用条件、优点 和局限性，对今后的研究有很大帮助 这本书不仅具有较深的理论价值，而且具有很强的实 用性，因为它不仅突出了各种方法的设计步骤与实施程序, 还着重指出了各种方法的适用条件、优点和局限性。 如语义分析法的优点是实施方便，趣味性强，适用范 围大，可在较