语文苏教版三年级上册3.北大荒的秋天第一课时教学设计.docVIP

5.北大荒的秋天 教师：郑勇 班级：204班 人数：45人 课型：中段阅读 课时：第一课时 日期：2017.6.5 课时内容分析： 《北大荒的秋天》一课是苏教版三年级上册第二单元的首篇课文。这一单元都是写景的文章，采用说明介绍的方法，描写了我国三个不同地域的风光。每篇课文所描写地方的时间和空间是不相同的，描写的范围有大有小，文章的思路也不一样。 《北大荒的秋天》描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象。秋天什么时候来临？秋天的天空怎么样？小河里的水怎么样？原野上的景色又是怎样的？北大荒有哪些物产呢？一段回答一个问题。观察思路“由上到下”、“有部分到整体”，全文表达了作者对北大荒的热爱之情。 总分总结构是本文构段的特点。在分写部分，每一段又集中围绕一个中心展开描写。这篇课文语句优美，作者发挥联想和想象，运用比喻、拟人等手法，使描写的景象更加生动。 学情分析： 这篇课文的识字写字任务量较大，其中需要会认7个生字，会写10个生字。二下的学生，已经具备运用结构进行识字的方法，通过预习，大部分学生能读准字音，初步辨析字形，课堂教学中，指导的重点放在多音字“转”，易读错字“演”，音近字“锦”与“镜”等读音以及“燃烧”、“荒”与“茫”、“岭”与“铃”等字的字形指导上，培养学生的归类意识。 在理解词语的意思方面，本文中的“一碧如洗”一词可让学生联系生活实际理解，让学生明白这个词的意思重点不是在“洗”，而是“洗”后的“干净”；第三自然段中的“漾”字的理解，学生可能会有难度，教学中可以通过出示这个字的不同解释，让学生在语境中加以理解；光从字面上学生很难感受到 “大豆摇铃千里金”的景象，指导学生联系上下文，结合图片，展开丰富的想象，从而产生身临其境的感觉。 第二自然段长句子的朗读是学生的困难点，教学中通过老师范读、指导学生画节奏的方法读好这一句 。 在整体感知文章内容的环节，学生可能会出现不完整、没有条理的情况，这篇课文适合使用段意相加法指导。先指导学生概括出每一段的段意，然后把每一段的段意连在一起就是课文的主要内容了。在这其中，二三四自然段有很明显的中心词或中心句，第五自然段则没有，教学中可发挥小组的力量，在讨论的基础上，概括总结出这一段的主要意思。 课时教学目标： 1.学会本课生字，理解生字组成的词语。 2.能正确，流利地朗读课文。 3.初步感知北大荒的美丽、富饶，理清文章的层次，学习通过寻找重点词句概括段意以及运用段意相加法概括课文主要内容的方法。 4.感受北大荒的秋天美丽的天空，积累表示颜色的词语。 教学重难点： 1.理解“一碧如洗”等词语的理解。 2.段意的概括，课文主要内容的归纳。 教学准备： 1.学生预习课文。 2.制作ppt。 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入课文 1.我们今天一起学习《北大荒的秋天》这一课，跟老师一起书写课题。指导“荒”字的书写，草字头，中间是死亡的亡（芳草死亡，河川变了样），齐读课题。 2.你会用“荒”组词么？这些词啊用来形容以前的北大荒正合适。 3.北大荒以前就是个荒凉的地方，位于我国中国东北的黑龙江省，（出示地图，北大荒有首民谣这样唱道“北大荒，北大荒，又是兔子，又是狼，光长野草，不打粮”，因此而得名北大荒。（出示北大仓）在新中国成立后，经过建设者们的开垦，荒地变成了良田，现在的北大荒已经成为了全国著名的粮食生产基地，是我国东北的大粮仓，是名副其实的“北大仓”啦！ 1.书空课题，留意“荒”字的书写。 2.用“荒”字组词（荒凉、荒芜、荒岛、荒山野岭、荒无人烟） 二、初读课文 1.如今的北大荒究竟是个什么样子呢？请同学们拿出教材，自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2.看看大家预习的怎么样？ 出示词语一 （1）自己先试着读读这些词，请位小老师为我们带读。 （2）拼音去掉，我们开火车读，火车火车从哪开。 老师想要提醒一点，摇铃的铃和山岭的岭都是后鼻音，读得时候需要大家注意了，跟我读摇铃 山岭。这两个形近字，你是怎么很快记住它们的？ 评：这位同学已经能用看偏旁，想意思的方法来记住这两个字，铃是金属做的，所以用金字旁，山岭和山有关，用山字旁。 （3）除了这两个字，老师还要强调一个字，就是“茫”，特别注意茫是上下结构，草下亡字在水边。 （4）都记住了吗？那我们一起读好这些词语。 2.出示词语二 出示表示颜色的词语 指导朗读词语所在的长句子。 指导画节奏、范读 1.自读课文。 2.学习第一组词语 （1）自读词语，小老师带读 （2）开火车读词语 （3）交流如何辨别“岭”和“铃”。 （4）齐读词语 2.学习第二组词语 （1）开火车读词语 （2）练读长句子 三、整体感知课文，理清文章脉络。 1.读好这些词语和这个长句子，再读课文，相信同学们一定会读得更好。请同学们再次朗读课文,边读边思考