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二年级语文下册《母亲的恩情》
教材简解：
本文是一篇文包诗的课文，以讲故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。
目标预设：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
3、初步体会母亲对子女的关怀之情，懂得报答父母的养育之恩。
教学重点难点
重点：1能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思。
难点：初读课文，初步体会母亲对子女的关怀之情。
设计理念：
通过吟诵古诗给学生创设情境，走进古诗，接着走近诗人孟郊，然后走进课文，初步感知这个故事。在这个过程中学生认识生字，反复朗读，形成语感。体现让学引思。
设计思路：
吟诵古诗，导入新课 走近《游子吟》 走近孟郊 走进课文，初步感知 深入阅读课文1—2节，体会母爱 写字指导 总结全课
教学过程：
（一）吟诵古诗，导入新课：
1、（课前）这学期的《诗文诵读》不少同学都会背诵，谁来带领大家背诵古诗？（学生齐背）
2、刚才我们吟诵了几首诗，真好！知道吗，中国可是一个诗的国度啊！许多诗人用诗歌向我们展示了他们的生活，抒发了他们的感受，写下了那么多的诗，影响了一代又一代人。特别是唐诗，最厉害了！
（二）走近《游子吟》：
1、今天老师也带来了一首唐诗，（出示《游子吟》），你见过吗？
2、请你再一次读读，然后向大家说说你从诗中读到了什么？
3、指名读诗，相机指导读好并交流。
4、小结：平凡而又伟大的母爱在朴实而又简短的诗句中展露无遗，这就是这首诗的魅力。这首诗千百年来感染了无数游子之心，也成了千古传唱的佳句。让我们齐读这首诗。
（三）走近孟郊：
1、课前同学们收集了孟郊的资料，孟郊是一个怎样的人呢？谁来说说？
2、是什么使他诗兴大发，心潮澎湃，写下了这首著名的小诗，你想知道更多的吗？让我们一起走进——《母亲的恩情》。请同学们随老师一起写下课题。
3、学习生字“恩”，“恩”：前鼻音。在文中组成的词语是？“恩情”什么意思？
4、齐读课题。读了课题知道了什么？文中指谁对谁的恩情？（板书：母亲?? 儿子）
（四）走进课文，初步感知：
1、请大家打开课本，也来读读这个故事吧，把字音读准，句子读通。
? 2、同学们都预习了课文，看看这些词是否会读了。出示：???
湿润? 恩情? 抚摸? 注视? 慈爱
??? 光辉? 沐浴? 报答? 铭记? 著名
3、找生分节朗读课文。想一想，孟郊怎么写出了这首诗？
4、交流。（板书：母亲?? 爱?? 儿子）
（五）深入阅读课文1—2节，体会母爱：
1、请自读课文第一节，找找看，孟郊从哪些地方感受到了母亲的爱？哪些句子特别看得出来，找到后画出来，多读几遍，然后读给大家听。
2、交流。学生自由发言，朗读自己找到的句子。
过渡：妈妈为什么一定要给儿子缝衣服啊？（据说，家里有人出远门，母亲或妻子为出门人做衣服，做得针脚细密，出门人就不会晚会来。）
3、针线实践。
（1）老师示范。
（2）播放《阳关三叠》音乐作为背景，学生尝试。你想不想来缝缝试试？
4、交流感受。向大家说说，你觉得缝衣怎样，谈谈你的感受。再和孟郊的母亲连起来想一想，你觉得孟郊的妈妈缝衣服怎样呢？（抓住“一针针一线线”体会。）
5、小结：缝衣服可真不容易！孟郊的母亲缝的衣服针脚又细又密，就更不容易了！
6、缝着衣服时母亲还想到什么？一串省略号，妈妈还会想着什么呢？（那是母亲的牵挂呀，儿行千里母担忧！）
7、谁来读第一小节？
8、翌日母亲送别儿子，孟郊“眼睛湿润了”为什么呀？（他看到母亲的头上有多了几根白发，辛劳……）此时此刻的孟郊，他想说——（生自由发言：好好陪妈妈；在外考个好功名，报答妈妈……）然而，他什么也没说，而是把母亲的恩情一直记在心里，在50岁那年，写下了歌颂母爱的诗——《游子吟》：（出示，齐读。）慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖！
（六）写字指导：
1、出示“恩、补、针、根”，让生仔细观察。
2、师范写。
3、学生描红，仿写。
4、投影出示，评议。
（七）总结全课：
同学们，这节课，我们体会了浓浓的母爱，母亲给予我们无法回报的“恩情”。下一节课，我们将带着这种情感继续深入地学习课文的其余部分。
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