语文苏教版二年级下册木兰从军教案.docVIP

《木兰从军》第二课时 目标预设： 1、能流利有感情地朗读课文 2、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。（重点）说说木兰是怎样说服家人的。（难点） 谈话，导入新课 （一）今天我们继续学习第12课，（引读）木兰从军。瞧，词语宝宝也赶来凑热闹了，先来跟她打个招呼吧。 （投影出示）1征战 战争 将军 将士 2燕山 征兵 胜利 父亲（多音字、轻声和后鼻音读得很准确） 3焦急万分 女扮男装 替父从军 4披战袍 跨骏马 渡黄河 过燕山（多有气势呀！） 5英勇善战 赫赫战功 文静俊美（指的是谁呀？哦，写了木兰从军的原因、经过和结果呀） 师：词语读得很好，通过上节课的学习，我们知道我国古代有一位（ ），名叫（ ）。 （引读） 师：课文写了木兰的什么事呢？ （生：课文写了花木兰替父从军的事） 师：说得很准确。可是，据老师了解，我国古代，男的可以当兵，女的却不能从军，木兰为什么要替父从军？她究竟是位怎样的女英雄呢？读读课文一定能找到答案。 二、品读感悟，体会英雄品质 （一）学习第二自然段 师：轻轻打开课本，自由读课文第二自然段，看木兰要替父从军时是怎么想的。 （生自读第二自然段。） 师：木兰要替父从军，她是怎么想的？ （1）生：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。 师：下面一句也是她想的呀，继续读下去。 （2）生：自己理应为国为家分忧。（画线） 师：我们一起来读这句话。（出示句子，生齐读） 师： “分忧”什么意思？（分担忧愁） 师：再读这句话，看看花木兰为谁分忧。（引读）（板书：国、家） 师：当时，国家有什么忧愁呢？能从这段话中找出相关的句子来读一读吗？ 生: 那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。（出示句子） 师：一千多年前，北方少数民族逐渐强大，他们经常派兵侵犯中原地区，做了许多的坏事，害得人们家破人亡，无家可归。在一次契丹攻打我们中原的战争中，他们就捉去了我们汉人9500多人，抢走了老百姓们所有的猪马牛羊。军情十分紧急，谁来读读这句话。 （指名读）老师感受到了当时的情况十分紧急，（点：紧急） 师：你从这句话中什么地方读懂了情况十分紧急呢？ 师：是呀，北方发生了一次又一次战争。情况非常危急，谁来读这句话。 师：国难当头，谁能读出更强烈的感受？ （再指名读） 师：当时的军情万分紧急。这就是国家的忧啊！那木兰家中又有什么忧呢？ 生：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。（相机出示） 师：家里遇到这么大的事，花木兰的心情怎样？为什么焦急万分？你能用这样的句子说一说吗？ （出示：因为??????? 所以?????????? 。） （因为木兰见到文书上有父亲的名字，所以焦急万分 ） 既然上面是父亲的名字，就让父亲去。行不行， 生：不行，因为父亲年老多病，难以出征，所以木兰很焦急。 师：好一个有孝心的花木兰，那让弟弟去？ 生：不行，因为弟弟还不够当兵的年龄，。 师：不管边关的战争，行不行？（不行） 师：这可怎么办呀？难怪木兰焦急万分，谁能读出这种感受？（指名读） 师：边关在打仗，谁去从军呢？木兰真是越想越急啊，让我们一起走进木兰的心中去读课文。 （生齐读）] 师：国家面临灭亡的危险，家里父亲年老多病，弟弟又小，她觉得自己理应——（引读）为国为家分忧。 生：于是她(说服了家人，女扮男装，替父从军。)(引读) 师：木兰的家人会同意她当兵吗？（不会）可她从军的决心没有动摇,她是怎样说服家人的呢？请你想象一下她和家人间的对话，先同桌交流，等一会儿大家一起交流。 （生思考片刻。）生同桌交流。 现在让我们穿越时光隧道，回到一千多年前的木兰家中，父亲手拿文书在屋里走来走去，弟弟依偎在母亲怀里，母亲在唉声叹气，木兰愁眉苦脸，焦急万分。现在你们就是木兰，我就是木兰的家人，如果你能能说服我就可以去参军了 父亲（拄着拐杖，边咳嗽边说）：孩子啊，征兵文书上写的是我的名字，应该由我去。 木兰（心疼地望着父亲望着父亲）：父亲，您年纪大了，身体又不好，还是让女儿替您去吧！ 父亲(担忧)：孩子啊，你是女孩子，如果去当兵，被发现后会被杀头的。 木兰（勇敢而坚定）：没关系，我可以女扮男装。 弟弟（拉着姐姐的手）：姐姐，姐姐，我是男孩，就由我去吧！ 木兰（疼爱地抚摸着弟弟的头）：弟弟，你年龄太小，连武器都拿不动，怎么能去呢？ 弟弟（难过地撒娇）：姐姐，你走了就没人陪我玩了，我会想你的。 木兰（语重心长）：弟弟，姐姐不在家你要懂事，照顾好父亲和母亲。 弟弟（懂事地点点头）：我知道了，姐姐。 母亲(颤微微地，抹着眼泪)：孩子啊，战场如杀场，太危险了，你去，娘不放心啊！ 木兰（拉着母亲的手，安慰）：娘，您放心吧，女儿从小习得一身武功，我一定会平安回来的