语文苏教版二年级下册易加互动平台《问银河》教学设计.docxVIP

苏教版二年级语文下册： 延展想象，快乐学习 ——基于易加互动平台的《问银河》教学设计 苏州工业园区星洲学校 周学平 【教学目标】 1. 通过文本的解读，了解作者按照怎样的顺序分别向银河提出了哪些问题。激发爱国自豪感和探索银河科学奥秘的热情，能有感情地朗读，背诵课文。 2.联系银河和河，激发探索的兴趣，展开大胆的想象，学会向银河提出类似的问题。 3.通过作者樊发稼原文《问银河》，以及《小蘑菇》《小雨点儿》的诗歌对比，感受想象的趣味和魅力，能大胆想象和感情诵读。 4.通过易加活动平台，能直观形象的进行师生互动，增强学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。 【教学重点】 能从文本中知道作者按照怎样的顺序分别向银河提出了哪些问题，并有感情地朗读、背诵课文。学会合理的想象，并提出类似的问题。 【教学难点】 模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来问一问银河。 【教学准备】 制作相关课件和易加课程资源，词串贴条、有关银河的一段影像、小诗等。课前查找关于银河的资料，在易加课程中进行课前的学习和操作。 【教学过程】 一、互动选择，激趣导入 1. 这节课，我们继续学习《问银河》。齐读课题。 2. 通过上节课的学习，我们记得文中的两位小朋友问了银河的哪些地方吗？（依次出示：河水、河道、河面、上游）这是按照怎样的顺序来写的？（看图，作者是从近到远，这样按照顺序来写显得很有条理呀。） 3. 谁能给它们找个词形容一下？[pad互动操作] （1）说说你的连线，和他一样吗？ （2）这组词语中有两个比较容易混淆，你能区别“宽阔”和“宽广”吗？ 宽广要比宽阔更宽。（宽广的草原，宽阔的操场，宽广的江面，宽阔的马路） 4.那，作者是怎样问银河的呢？让我们走进课文，从文中找一找答案吧！ 二、互动圈画，标注精读 1.学方法。那就让我们先走近银河的河水吧。（出示：银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿和水草吗？有戏水的小朋友吗？） （1）这一处问了几个问题？（两个）分别是怎么问的？ 你把问句后面读得上扬了，显得更好奇了。[提示问句的读法] （2）第一问和第二问有什么不同？ 都是“在哪里有什么？”的句式。但是，把一个问题，变成了一串问题，可以舍去一些相同的部分，使句子更加简洁。 （3）同学们对银河的河水都这么好奇，那咱们来想象一下：如果银河的河水里真的有鱼儿，那会是什么样的鱼儿呢？这样的鱼儿会游在什么样的水草间呢？（指名读） 2.用方法。咱们刚才放飞了想象来读课文是不是很有意思呀？接下来，我们就继续放飞想象来问一问银河的河道里会有什么呀？[pad互动操作] （1）圈一圈，把河道里的事物圈出来。读一读，问一问。 （2）谁来介绍一下？ 大鼻子：想象它是什么样儿的？找找看，货船的“大鼻子”在哪里？其实它这可爱的“大鼻子”还有个名字呢，叫“球鼻艏”，这是为了提高货船的航行速度而设计的。 航标灯：夜间能发出光来，为航行的船只指明方向。有了它，船就能安全行驶了，多么有用呀。 （3）真是一条繁忙的河道呀！读出来来往往热闹的景象吧！（指名读） 这么多有趣的、有用的东西，银河里有没有呢？银河呀银河，我想问问你——（生接读句子） 3.自学3-4自然段。用刚才的方法，快速找出河面和上游各会有什么？ （1）在书中圈一圈。 （2）交流： 斜拉桥：见过斜拉桥吗？就看着它的名字，你能想出它的样子来吗？（出示图片）果真是好多缆绳拉着桥面呢。给你什么感觉？用文中的词来说形容一下（生：雄伟的斜拉桥）一起读出你的感受来——（生齐读：斜拉桥）。 相会：咱们知道牛郎织女是在什么桥上相会的？可现在作者却问——这个问题有意思吗？（指名说）是呀，古代神话中的人物会不会在我们现代人造的大桥上相会呢？你很会体会作者的意思，你来代表作者问一问银河（指名读） 拦河大坝、葛洲坝：（出示图片）这就是拦河大坝，这是我们国家著名的葛洲坝水力发电站，这是长江上第一座大型水力发电站，就在长江的上游。有了它为我们发电，我们的工厂的机器就可以生产产品，我们家庭里的电器就可以正常运行了。这样了不起的大坝，银河里能有吗？来，我们一起问问它——（生齐读） 4.小结词串：我们能否发现每个自然段的共同点？ 比如第一节里我们可以记（出示：河水、鱼儿、水草、小朋友）第二节呢？那三四节呢？ （生说，出示：河道、客轮、货船、航标灯；河面、牛郎、织女、斜拉桥；上游、大坝、电站、葛洲坝） 看，刚才咱们能运用比较的方法，找出相同与不同点来背就轻松多了。 三、互动交流，想象创作 1. 作者对银河只有这么多的问题呢？从哪个词看出来的？（生：好多好多）那如果让你来问一问银河，你想怎么问呢？ 2.动笔写一写，拍照发给老师。[pad互动操作] 3.反馈交流：谁先问一问河水？我们把这四位同学的创作连起来不就是一首新的《问银河》吗？看来我们