语文苏教版三年级上册东方之珠第2课时.docxVIP

苏教版三年级语文上册《东方之珠》第2课时教学设计 教学设计：《东方之珠》这篇课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。我着眼于以情引读，以读促情，通过多种形式的读书活动，帮助学生在读中体会、读中品味、读中感悟，充分感受香港的繁华和美丽，同时丰富学生的语言积累。 学情分析：《语文课程标准》指出：“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”如果仅仅通过文字语言对香港的描述来感受其美丽与繁华对于三年级的学生来说是远远不够的，我在实际教学中以多媒体教学为平台，充分创设贴近学生生活实际的教学情境，充分调动学生的各种感官，鼓励学生品味、感受、想象，感受香港的繁华与美丽，从而进一步激发了学生热爱香港、热爱祖国的民族自豪感情。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、通过品读课文，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。 3、会用“倾听”、“闪耀”两词造句，能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。 教学重点、难点： 1、通过品读课文，体会作者运用语言的精妙，感受香港的繁华和美丽。 2、能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。 教学用具： 多媒体课件 教学过程： 创设情境 播放歌曲《东方之珠》，学生欣赏。 揭示课题。教师提问：同学们，你知道这首歌写的是哪里吗？相机板书课题。听了这首歌，你有什么要和大家说的吗？香港为什么会被誉为“东方之珠”？ 品读课文 导语：现在，我们大家一起去香港看一看，好好欣赏一下这颗美丽的“东方之珠”。 2、精读第二自然段。 （1）教师有感情地配乐朗诵，学生体会。 （2）学生自由朗读课文，思考：文中哪些句子写得很美？哪些词用得好？ 引导学生通过比较“倾听”与“听着”，“浪涛拍岸”与“惊涛拍岸”，“沐浴”与“吹着”等词，感受到“舒服极了”的美妙。 谁能用“倾听”说一句话。 （3）指导朗读：谁能美美的读出来这种“舒服极了”的迷人感受？ 指名读，自由练读，齐读。 3、细读第三自然段。 （1）导语：畅游了浅水湾，下面我们一起去海洋公园看一看。 （2）指名读这一节。思考：海洋公园留给你印象最深的是什么？（学生自由说） 体会海豚、海狮表演的精彩和游客的快乐。相机板书：有的……有的……有的…… 自由朗读课文。读出节目的精彩和游客的开心。 师：海豚、海狮表演是怎样的情景？让我们来一饱眼福，播放课件。 指导背诵。师：海豚、海狮表演真精彩呀！借助有的……有的……，试着背诵这一段课文。 4、品读第四自然段。 （1）导语：海洋公园让游客们流连忘返。让我们一起到三大闹市口之一的铜锣湾去看看那里的景象。 （2）默读这一小节，课文是从哪几个方面来介绍铜锣湾？ （3）引读：摩天大厦……？商店里……？宽阔的街道上……？ （4）品味。思考：哪些词语体现了铜锣湾的繁华？走在这样的街道上你的心里会有什么样的感觉？你能读出这样的感受吗？ 5、品读第五自然段。 （1）引语：白天的香港是如此的繁华美丽，到了晚上还会这样美吗？ （2）学生轻声读第五自然段：香港的夜景给你留下什么印象？（灯特别多、亮、美） （3）再读课文，思考交流：一到夜晚，香港就会成为灯的海洋，你认为哪些句子写得特别的好？为什么？ （4）指导有感情的朗读。你能用深情的语调朗读这一段吗？指名学生朗读。 有感情地读第六自然段。 导语：面对如此繁华、美丽的香港，你会由衷的发出怎样的赞美？ 齐读第六自然段。谁能用自己的语言表达内心的感受呢？指名学生说说。 指导背诵。 导语：这么美得香港，这么美的课文，你想不想把她背下来呢？ 学生自由练习背诵，指名学生背诵。 迁移升华 画一画。拿出你的画笔，选择一个美丽的画面，画出香港的繁华。 找一找。出示中国版图，提问：你能标画出香港的位置吗？ 唱一唱。随着音乐哼唱歌曲《东方之珠》。 四、作业 写一写。仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。 板书设计： 14、“东方之珠” 迷人的沙滩 浅水湾 著名的公园 海洋公园 无比璀璨 繁华的街市 铜锣湾