语文苏教版三年级上册小稻秧遇险记第二课时.docVIP

《小稻秧遇险记》教学设计 蔡雯 海口市第八小学 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，用“纷纷”、“激烈”造句。 3、学会质疑，提高质疑、探究能力。 4、通过学生对课文的朗读和内容的表演，理解关键词语的意思，知道小稻秧遇到了什么危险，又是怎样脱离危险的。 5、理解感悟课文，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文。 2、了解水稻生长所需要的环境和除草剂、喷雾器的作用，继而培养从小爱科学，学科学，用科学的志趣。 教学课时：2课时 教学过程： 第二课时 导入 1、复习上节课的生字词。齐读、指名读，男女PK读。 2、回顾上节课的课文大概，问：我们上节课把课文分成了2个部分，那哪个部分是写小稻秧遇险的呢？哪部分是写小稻秧脱险的呢？那我们就一起来学习小稻秧遇险的情景。 二、精读课文 1、学习课文1、2段。 （1）齐读课文1、2段。思考：小稻秧遇到了什么危险？（杂草跟稻秧抢营养）杂草是如何跟小稻秧争抢营养的呢？（团团围住、气势汹汹、嚷道、不由分说、一拥而上、拼命、抢） （2）理解以上词语，利用表演形式。我当小稻秧，请几位同学上台当小杂草。表演途中，穿插提问：1、这群杂草如何围住？它们厉害吗？凶吗？怎么凶呢？（这就是气势汹汹）谁气势汹汹地演一演，读一读这句话“快把营养交出来”，并加上动作：向前大一步，插腰，用手指小稻秧。2、这些杂草野蛮吗？讲不讲理呢？（蛮不讲理）3、它们有没有让小稻秧说话的机会呢？哪个词表示出来了？（没有。不由分说，一拥而上）4、面对这么野蛮的杂草，我们的小稻秧还是想要据理力争，说“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”理解这句话。“怎么可以”意思就是“不可以”。读这句话的时候，我们小稻秧应该是怎么说的？（不甘示弱）5、那么同学们你们认为小稻秧可以把营养给杂草吗？为什么不可以呢？（不可以，因为要是把营养给杂草，那么稻秧就长不大了，长不大我们就没有食物吃了）6、但是我们的杂草还是怎么做了？哪个句子可以表现出来。（杂草们不由分说……抢营养）7、所以小稻秧遇到这蛮不讲理的小稻秧后，怎么样了？（当场病倒了）得了什么病，你们知道吗？（营养不良症） （3）看着病倒的小稻秧，杂草们此时心中怎么想呢？ （4）出示课文，读一读，演一演，把杂草的蛮不讲理，气势汹汹以及小稻秧气得脸色蜡黄，病倒的特点读出来，演出来。 （5）指名读，男女PK读，评价。 （6）因此我们从课文和表演中就知道他们之前发生了“激烈的争吵”。用“激烈”造句。 2、学习课文第3、4、5段。 过度：我们的小稻秧此时面对着巨大的危险，突然，小稻秧的救星来了。是谁救了它呢？请同学们自由读课文3—5段。 是谁救了小稻秧？（喷雾器和除草剂）你见过喷雾器吗？它有什么作用?出示喷雾器资料，喷雾器大夫是如何帮助小稻秧的呢？其中的一棵是杂草什么反映，理解“警觉地”。所以一个怎样的声音响了起来。（洪亮）读读这句话。 理解“收拾”。比较这两个句子“收拾”的意思。 你把房间收拾一下，下午有客人要过来。 这就是专门收拾你们的。 简介除草剂的资料，使其明白除草剂可以除杂草的原因。 而杂草们遇到喷雾器大夫后还是气势汹汹的吗？ 最终，稻田里的毛毛雨下个不停，杂草们结果怎么了？（纷纷倒下）利用动作演“纷纷倒下”，并用“纷纷”造句。指导读好中间的省略号的语气。 出示喷雾器和杂草的对话，指导读好喷雾器大夫洪亮的声音和杂草有气无力的语气。教师演“杂草”，学生演“喷雾器大夫”。 （7）同桌之间互相分角色朗读，教师巡视指导。 （8）指名学生表演，评价。 （9）至此，杂草们纷纷倒下后，小稻秧脱离了危险，它的心情如何？从哪儿看出来？引读：一阵微风吹过…… （10）此时你是其中的一株小稻秧，你会说些什么？ 三、总结 1、学到这儿，请同学们结合生活中实际情况想一想，小稻秧在今后的生长中还会遇到哪些困难和危险呢？你愿意帮助他们吗？ 2、分角色朗读课文。 四、教学生字“欺，负” 五、板书设计： 18、小稻秧遇险记 杂草 气势汹汹 蛮不讲理 喷雾器 纷纷倒下 小稻秧 病倒了 （除草剂） 跳起舞来