《战胜挫折 开拓进取》教案.docVIP

《战胜挫折，开拓进取》教案 教学目标 1、让学生了解挫折对学习和生活的影响作用。 2、讨论中逐渐达成共识：挫折在学习生活中是不可避免的。 3、通过挑战自我，让学生认识到掌握一些小方法，挫折是可以克服的。 教学重难点 1、让学生认识到挫折对正常生活和学习的重要作用。 2、如何锻炼和提高自身的抗挫能力。 教学过程 教师：某某同学，都已经上课啦，你怎么还东张西望呢？ 学生表现出很委屈的样子。 教师：我刚才不是故意冤枉他的，而是有意冤枉他的。现在有请我们的某某同学说说他被冤枉时的心理感受。 学生：上课不久，突然老师叫我的名字，我没有准备心里很紧张，后来老师那么一说我，我非常气愤，因为我没那么做，我心跳呼吸加快，脸发红、发热，心里难受。 教师：其实在我们生活学习中会时常遇见不顺心的事，下面我们就共同学习一下关于挫折的具体内容。 教师引导学生分析一下我们所了解的挫折的含义。 一、反挫训练。 教师：人为了满足需要而采取的行为不顺利或是目的不能实现，就是挫折。因需求没有得到满足而产生的情感体验，叫挫折感。挫折感表现有：遗憾，失望，后悔，焦虑，自卑，绝望等。 教师找三名同学分别表演两种挫折感。 教师：人有了心理感受，必然有一定的外显行为，那么在我们十多年的生活当中最大的挫折是什么呢？ 教师根据学生描述的情况，在黑板上列出几项能引起挫折的事件。 教师：可以说，挫折也是生活中的组成部分，每一个人都会遇到。从某种意义上说，生活就是喜、怒、哀、乐的总和。有喜有乐，自然就会有怒有哀。自然间、社会间的万事万物，无一不是在曲折中前进，螺旋式上升的。一切顺利、直线发展的事情几乎是没有的。所谓“一帆风顺”、“万事如意”，往往只是人们的良好希冀而已；“天有不测风云，人有旦夕祸福”，倒是司空见惯的。纵观古今，许多著名的科学家、文学家和政治家大都是在逆境中坎坷中磨砺过来的，人类创造文明与进步的事业，无不经过挫折与失败。正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 教师：现在就给同学们提供了一个敢于挑战挫折的机会，找四名同学上前面来做个游戏。 小游戏。 项目一：绕口令。 四是四，十是十， 十四是十四，四十是四十， 别把十四读四十， 也不能把四十读十四， 要想说对十四和四十， 多练习四十和十四。 项目二：唱一首自己最拿手的歌曲。（要求：带表情和动作） 项目三：向大家展示自我。（要求：二分钟时间） 教师总结：生活中的挫折和磨难，并不都是坏事。平静、安逸、舒适的生活，往往使人安于现状，耽于享受；而挫折和磨难，却能使人受到磨练和考验，变得坚强起来。强者之所以为强者，不在于他们遇到挫折时根本没有消沉和软弱过，而恰恰在于他们善于克服自己的消沉与软弱。鲁迅彷徨过，哥白尼忧郁过，伽利略屈服过，歌德、贝多芬还曾想自杀过。但他们通过斗争，最终都坚定地走向了真理，更加磨练了自己的意志和毅力。 二、勇于创新。 教师：请同学们阅读课本42页下面的材料，说说你的感受。 学生阅读后回答。 教师：克服挫折和困难，需要开拓进取，勇于创新。 活动一说一说名人创新故事。 学生分组讨论，并派代表发言。、 教师：开拓进取，勇于创新，可以激发我们的创造潜能。 活动二：说一说，一张纸可以做什么？ 同学们5人一组，进行讨论，向组员介绍自己的奇思妙想，最后派代表发言。 学生讨论并回答。 教师：请同学们阅读课本44页的材料，谈谈你的启示。 学生阅读后回答。 教师：中华民族是一个富于创造的民族，在长期的历史发展中，不仅创造了丰富的物质文明，也创造了灿烂的精神文明。青少年是祖国的未来，肩负着实现现代化的重要使命，应该笑对生活，勤奋努力，勇于创新！