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《福楼拜家的星期天》教学设计 初一年级 付海云 课题 《福楼拜家的星期天》 教学 目标 1.能够准确流利的朗读课文，理清文章的思路,把握课文的基本内容。 2．通过师徒互助能够找出文中对四位作家的人物描写，在教师的引导下分析人物独特的性格特点。 3. 培养学生认真观察的良好习惯，学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并加以运用。 重点 难点 教学重点：通过师徒互助能够找出文中对四位作家的人物描写，在教师的引导下分析人物独特的性格特点。 教学难点：培养学生认真观察的良好习惯，学习本文抓住特征运用语 言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，并恰当的应用 到自己的作文之中。 过 程 设 计 教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 环节一 导入新课 环节二 整体 感知 环节三 合作 探究 环节四 深入 研读 环节五 小结 导入： 1、今天我们来学习《福楼拜家的星期天》，这篇文章的作者是被誉为“世界短篇小说巨匠”之一的莫泊桑。 2．《莫泊桑拜师》的故事 提问:莫泊桑在写作上获得进步的秘诀是什么? 二、朗读课文，整体感知 1．请同学们自由朗读课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。 1.这篇文章是对人物群像的刻画，要突出每个人物的特点，就要抓住人物的肖像、语言和动作，让每个人的特点淋漓尽致的展现出来，下面请同学们在书中勾画出人物的描写，并标注出来。 2.仔细观察p109插图：插图中共有几个人？ 文中共写了4位著名作家，图中有5个人，引导学生明确多出来的一个人是本文的作者莫泊桑 3．小组探究：你能否从群像中准确辨认出他们每一个人吗？ 你是根据什么判断的？从文中找证据。 学生回答问题时说清楚： 我认为这个人物是谁？我的依据是文中的哪句话？ 这句话属于什么描写？ 4．环节四：全班交流、讨论并确定结论及判断依据 PPT展示、总结 师小结： 我们辨认图片中的这些人物，主要是依据人物的肖像和动作描写，同学们观察的很用心，抓住了每个人物的特点。 人物的描写是为了更好地展现人物性格，下面我们一起来借助人物描写走近内心世界，分析人物的性格。 教师ppt展示福楼拜的动作描写语句，师生共同品味分析。 通过这节课的学习，你有什么收获？ 小结：这篇文章刻画了四位著名的作家形象，并且借助人物的肖像、语言、动作描写展现出了人物的性格，仔细品味和体会，运用到我们的写作当中。 倾听 学生默读后回答 老师板书： 用心观察 抓住特点 学生朗读课文，标自然段， 勾画重点信息 逐一回答问题: 时间：星期天下午一点到七点 地点：福楼拜家 核心人物：福楼拜 依次到达的人物： 屠格涅夫、都德、左拉 标志性词语：第一个、过了一会儿、接着、渐渐地 学生师徒合作，勾画文中的人物描写,并标注出人物描写的类型。 （师引导学生排除莫泊桑） 学生小组合作，依据文中的人物描写判断插图中的每一个人。 学生依据老师要求回答、辨识图片上的人物 分析性格： 热情奔放，开朗豪爽、 学生自由发言 学生倾听 练 习 与 作 业 1.积累文中的重点词语和文学常识。(C) 2.研读文中其他三位作家的描写段落，体会人物的性格，在书上做好批注。(A B) 3.观察班中的至少一位同学，注意观察他（她）外貌、动作、语言上的特点，积累写作素材。 板书设计： 福楼拜家的星期天 莫泊桑 用心观察 抓住特点 展现个性