福楼拜家的星期天 (2).docVIP

PAGE PAGE 1 七年级下册14福楼拜家的星期天 授课者：叶赛琴 授课班级：703班 授课地点：多媒体教室 授课时间：2015年4月13日 【教学目标】 （一）知识目标 1、通过课文的学习，学习人物描写的方法。 2、理解叙述和描写中间穿插议论和抒情的作用。 （二）能力目标 1．速读课文，能捕捉人物的主要特点。 2．培养阅读、思维、口头表达等能力。 （三）情感目标 1．从文中提到的当时欧洲著名的大文豪身上，感受到他们渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。 【教学重点、难点】 （－）重点：学习本文人物描写的方法。 （二）难点：通过想象、再现形象，体味文中语言准确生动的特点。 【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入 常言说：“物以类聚，人以群分。”不同知识层次的人交往的人也不同。让我们一同走进法国大作家福楼拜，看他在工作之余，闲暇之后都和哪些人来往。（板书：《福楼拜家的星期天》）二、展示、介绍福楼拜、莫泊桑等五位作家的相关资料 （出示有关几位作家简介的投影片）几位作家中我们最熟悉的是谁？为什么（都德，之前学过他的《最后一课》）？你能给大家介绍这位作家吗？其他几位呢？（由学生回答，老师补充） 三、整体感知课文 1、教师播放课文朗读，学生听读，初步感知文意。 （教师提示个别赐予的注音，并对词语加以解释） 2、快速阅读课文，回答问题，理清文章思路。 1）请说出故事发生的时间、地点、人物，依次出现的是谁？标志词语有哪些？ （学生回答）在拜访的客人中，有名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉，这几位不是一起到的，可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最后”可以看出。 （教师小结并点示）本文以时间为线索，叙述和描写了福楼拜家的星期天的情况。文章开头抓住福楼拜住所的陈设，表明他生活简朴、创新的勤奋，然后用“第一个到来的”“过了一会儿”“接着来的”把几位在欧洲文学史上占有一席之地的大作家依次推到读者面前，从而使文章层次清楚，结构严谨。 2）文章对人物描写最多的是什么？ 本文对人物写得最多的是人物各自的肖像（外貌）、语言、行动、神态的描写，表现出人物各自的性格。 四、研读探究，突破本课学习重点——学习描写人物的方法。 1、分组讨论，填表。 将全班学生分为四大组，围绕课后练习一进行讨论、分析，并将明确结论填入表中。每组指定一人发言，发言重点：第一组—福楼拜，第二组—屠格涅夫，第三组—都德，第四组—左拉。 明确：福楼拜：热情大方，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。 屠格涅夫：老年持重，感情丰富，醉心文学，博学多识。 都德：活泼快乐，言语生动，厌恶腐朽的生括方式。 左拉：温和、寡言、坚毅、聪慧。 人物各自的肖像、语言、行动描写答案略，各自所表现出来的性格见上面小结。 2、比较，在对人物进行外貌、语言、行动三方面描写时，四个人物又各侧重写哪方面？ 明确：写福楼拜时，侧重其语言、行动描叙；写屠格涅夫时，侧重其语言描叙；对都德，侧重写他的外貌和语言；对左拉，则侧重于写他的外貌。 3、讨论，为什么要各有侧重，并举例说明。 明确：是表现人物性格特点的需要。作者善于抓住人物的特点，进行描写时，人物的哪一方面最富有特点，就侧重写哪一方面，同时这样写能避免重复累赘，使行文更活，内容更集中，人物特点更突出。如动作描写，福楼拜最突出，着墨多，拥抱屠格涅夫，充满激情说话，在客人面前周旋等，突出他热情大方的性格特点。 4、作者在描写中常插入抒情议论，找出来并体会这样写的好处？ 明确：找议论抒情句。例如写左拉“他的头……虽然不漂亮，但表现出他的智慧和坚强性格”“黑色的眼睛……十分尖锐，透着探求的目光”，这些描写不是纯客观地描写，而是用议论在发表自己的主观感受。这样在描写中插入了议论，既能把人物的特点表现得更加鲜明，又隐含了作者的感情，给读者留下了深刻的印象。 五、品味赏析 试从课文中找出准确而生动的词语或句子，以验证福楼拜对莫泊桑作品的创作影响，品味这些词语，并用“我发现 用得好，好在 ”的句式说话。 六、课堂小结 本文层次分明，结构严谨，值得学习；在描写人物方面更有值得学习的地方：1．抓住人物各自的性格特征，来进行描叙。2．突出中心人物。3．描写中适当插入议论抒情，有助于突出人物特点，给人留下深刻印象。 希望大家在学完这篇文章之后，可以学习描写人物的方法，对进行人物描写。 七、作业布置 学习本文写法，写出三位同学（或好友）的不同个性特点。 要求：1、从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。2、穿插议论与抒情。3、不少于400字。 附：板书设计 福楼拜家的星期天 福楼拜家的星期天