部编人教版四年级语文下册全套课件29.寓言两则.pptVIP

1.这两则寓言分别讲了怎样的故事？ 《纪昌学射》讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭，飞卫让他下功夫练好眼力，等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓射箭，后来纪昌成为百发百中的射箭能手。 《扁鹊治病》讲的是扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗，而蔡桓公坚信自己没有病，致使病情加重，最终无药可医而身亡。 2.飞卫为什么要纪昌练眼力？纪昌成为射箭能手的原因有哪些？ 因为飞卫作为射箭能手，他知道练眼力是射箭的基本功和关键，只有练到看准目标不眨眼和把小目标看大，射箭才能百发百中，所以飞卫让纪昌练眼力。纪昌之所以能成为百发百中的射箭能手，有以下几个原因：一是纪昌练就了好眼力，拥有扎实的基本功，这是成为射箭能手的关键；二是纪昌有飞卫这样的好老师的指点和培养；三是纪昌在学习上有恒心和毅力。 3.蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信呢？扁鹊为什么跑到秦国去了？ 蔡桓公不相信名医扁鹊的话原因有二：一是蔡桓公觉得自己身体好得很，没有什么不适；二是蔡桓公自以为是，听不进别人的劝告。因为扁鹊知道此时蔡桓公的病深入骨髓，无药可救，为了避免杀身之祸，他就逃到秦国去了。 4.这两则寓言故事在揭示寓意的方法上有何异同？ 这两则寓言故事都是通过记叙具体事例揭示道理的，《纪昌学射》通过记叙纪昌在飞卫指导下苦练眼力，阐明学艺从基本功入手的道理，《扁鹊治病》通过记叙蔡桓公不听扁鹊劝告，贻误病情，结果病死，说明要防微杜渐，善于听取正确意见的道理。但两者通过事例揭示寓意的角度有所不同，前者是通过正面赞扬纪昌靠刻苦的精神获得成功从而揭示道理的，后者通过反面讽刺蔡桓公自以为是、不听忠言而导致恶果来揭示道理。 纪昌学射 请教名师——飞卫是个射箭能手　 练习眼力　 百发百中——纪昌成为射箭能手 学艺要练基本功 名师指导很重要 还要有恒心毅力 盯梭子——针刺不眨眼　 盯虱子——大得像车轮　 好消息——就要成功了 扁鹊治病 小病不治——病在皮肤——热水敷 病情发展　 病发身亡——扁鹊逃离——免灾祸 时刻防微杜渐 善听正确意见 病在皮肉——可扎针　 病在肠胃——服汤药　 病在骨髓——无药救 * * 同学们，今天我们将要学习两则寓言故事。这两则寓言故事揭示了怎样的道理呢？让我们赶快进入课文看一看，体会体会吧。 寓言两则 29 课题解读： 寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁。 纪昌学射 扁鹊治病 1.学习目标 2.相关资料 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案 7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测 12.课后作业布置 1．我要认识6个生字，会写13个生字。能正确读写“妻子、理睬”等词语。 2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。明白学习要练好基本功和要善于听取别人正确意见的道理。 （重点） 3．我要练习提出问题和大家探讨，勇于发表自己的看法。（难点） 扁鹊　 真名秦越人，战国时医学家。 战国初年渤海郡鄚(今河北任丘)人， 是我国历史上一位承前启后的著名 医学家。扁鹊曾学医于长桑君，不 仅精于内科，而且精通妇产科、小儿科、五官科等。两千多年来，扁鹊一直受到人们的怀念和敬仰。他所创望、闻、问、切四诊法，被中医沿用至今。 虱( )子 几剂( ) 半包围结构： 上下结构： 左右结构： 刺、绑、鹊、睬、肠、汤 扁、虱 昌、妻、蔡、胃、烫 shī jì 扁 biǎn（扁担 扁豆） piān（扁舟） 教 jiāo（教书 教课） jiào（教导 教材） 理睬： 聚精会神： 百发百中： 一声不响： 无能为力： 对别人的言语行动表示态度；表示意见。 集中精神；集中注意力。本课指纪昌集中精力盯着虱子。 每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。本课指纪昌射箭非常准，每次都命中目标。 一点儿声音也没有。本课指扁鹊第四次见到蔡桓公不说一句话就走了。 用不上力量；没有能力或能力达不到。 请教　领教 这两个词都有“向别人请求指教”的意思。 “请教”含有“请求”的意思，常与“虚心”“问题”等搭配；“领教”含有“接受”的意思，在接受了别人的教益或欣赏别人的表演之后，多用“领教”表示客气。 1．学习中，我们有不懂的题目一定要多请教老师。 2．老先生的话说得很有道理，领教了。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 这篇课文包括哪两则寓言故事?分别揭示了怎样的寓意? 串珠问题： 1.这两则寓言分别讲了怎样的故事？ 2.飞卫为什么要纪昌练眼力？纪昌成为射箭能手的原因有哪些？ 3.蔡桓公明知扁鹊是名医，为什么对他的话不相信呢？扁鹊为什么跑到秦国去了？ 4.这两则寓言故事在揭示寓意的方法上有何异同？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 第一部