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《歌唱二小放牛郎》教学设计 一、教材分析： 《歌唱二小放牛郎》是苏教版二年级下册的一篇课文，本课是一首叙事诗，也是一首歌的歌词。诗歌记叙了抗日英雄王二小为了掩护八路军机关和数千老乡，把敌人领进八路军的埋伏圈，自己英勇牺牲的事迹，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。全诗共分六节，运用了倒叙的手法，共写了三层意思，第一节和第六节相呼应，体现了人们对王二小牺牲后悲痛的心情，以及对王二小深切的怀念和歌颂。第二到到第五节，记叙了王二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过。 二、设计理念： 《语文课程标准》在课程理念中指出：语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶、在反复实践中不断提高运用能力，全面提高语文素养；同时还要积极倡导，自主、合作、探究的学习方式，树立大语文教育观。 三、教学目标： 知识能力能目标：1、学习10个生字，认识8个生字。2、理解由生字组成的词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、学习用“把”和“被”进行句式练习。 过程方法目标： 让学生在自读和小组合作学习中，学会生字词，并逐步把课文读正确、读流利；在引导理解课文的过程中，采用多种方法如，查字典，结合上下文，句式训练，想像练说等方法，帮助学生理解词语。在理解的基础上引导理解和感悟课文所表达的思想感情，进而进行朗读指导，在学生多读感悟中学会朗读和背诵。 情感态度价值观目标： 在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。 教学重点： 能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。 教学难点： 如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。 教学准备： 生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。 教学课时： 两课时。 教学程序： 第一课时 一、谈话导入。 二、范读课文，整体感知。 （一）、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的？谁来唱一句好吗？《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节？并标上序号。 （二）、范读课文。 今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗？不过我有个小小的请求，你们能答应吗？“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事？” 1、检查听读情况。 ①、你听出课文讲了一个什么故事吗？ 你觉得老师读得好吗？你喜欢像老师这样读吗？想知道老师是怎么读好的吗？看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦！ A、我是按一节一节来读的， B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。 C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢 D、我还把课后“田”字格的字写一写。 　　　　２、学生自学课文。 　　　　三、小组合作学习。 　　　　　出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。（比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学；说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。）③告诉同学，你读了课文，知道了什么？ 　　　　四、交流合作学习情况。 1、出示词语。（老师准备的词语） 2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬！ 2、请一到两个小组交流。（每个人读一节课文；谈谈对一些词语的理解；提出哪些问题？） 五、写字指导与练习。１、交流难记难写的字；２、学生练习描红。 （设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。） 六、听写词语 敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬 第二课时 一、学习课文。 （一）、引导感悟“勇敢”。 提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人？你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢？请你读出来好吗？ （二）相机学习第四节。 1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事？ 2、教师结合交流板书： 把　　　　领进 王二小——敌人————八路军的埋伏圈 3、出示句式练习；（　　）把（　　）领进我们的埋伏圈。 　　　　　　　　（　　）被（　　）领进我们的埋伏圈。 4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。 5、谁还能说说像这样的句子 6、你们佩服他吗？那就把你的感受一起读出来吧。 （三）、引导理解感悟“机