艰难的国运与雄健的国民教案.docVIP

新沂市第二中学2013—2014学年度第二学期七年级语文集体备课 总第 课时 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 2 页 备课人 姜笋 审核人 初一语文组 授课时间 年 月 日 第 1 课时 课题 艰难的国运与雄健的国民 课型 新授 教学目标 1． 理解课文所蕴涵的思想哲理。2． 依据标题解读课文内容的学法指导。3． 比喻说理的学习。 重点 ?依据标题解读课文内容的学法指导 难点 ?理解课文所蕴涵的思想哲理 教法及教具 朗读 合作探究 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 收集李大钊名言体会理解 一、导入：　　“纯美的风景，多在奇险的山川，绝壮的音乐多是悲凉的韵调，高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。”这样大气磅礴，表现出高尚情怀的毫言壮志是谁说的呢？李大钊二、知识准备：　谁知道一些关于李大钊的情况吗？ 　教师补充：作者生活在军阀混战、列强入侵、内外勾结镇压革命，先进知识分子迷惘彷徨　的时代。作者却表达了“救国救民”“再造神州”的理想。他在２３年写的一篇文章就反映了在国家危难之际革命者的信心、决心。三、学法点拨：　尝试：根据此题猜读课文内容，有何方法？　阅读技巧，依据题目解读内容： １、抓住关键词语　　　　　　　　２、捕捉隐含信息　　　举例1《伤仲永》之“伤”的关键词解读。　　　举例2《从百草园到三味书屋》中可以捕捉到的信息。　请同学们按照老师教给你们的方法，试着把本课的标题解读一下。　　　答案备选：关键词：艰难、雄健　　　隐含信息：①两个内容 ②两者有何关系四、课文探究：　１．课文感知朗读。　　教师配乐朗读，学生思考，内容是否符合前面的分析　２．解读内容：　　　① 关键词与写法（一层研读） 思考这句话意义 阅读技巧，依据题目解读内容 关键词与写法（一层研读） 教 学 过 程 教 学 内 容 个案调整 教师主导活动 学生主体活动 紧扣“艰难”“雄健”两个关键词解读课文内容，说说两个词各自的两层含义 这是一种什么写法？　　　　 备选：a.艰难：Ⅰ自然：逼狭，崎岖，险阻。　　　　　　　Ⅱ国运：处境艰难。　　　　雄健：Ⅰ自然：浩浩荡荡，浊流滚滚，一泻万里　　　　　　　Ⅱ国民：一往无前，在艰难境界中前进　　　b.写法：比喻说理。长江黄河过沙漠→山峡国民在艰难境界情况里的精神等等。　② 语言品读（二层研读）a. 走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。b. 目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？ ③ 整体把握（三层研读）　a. 再从题目看“艰难”与“雄健”之间有何联系？两组词的位置可否调换？　b. 什么是雄健的精神？　　　　　　 备选：a. 不能调换，因为这其实是有因果关系的，艰难的国运造就一大批真正的骑士、革命者，只有雄健的国民，才能扭转艰难的国运，惟有艰难的国运中建造国家才能锻炼造就国民的雄健精神。　　b. Ⅰ冲破一切艰难险阻，勇往直前。　　　Ⅱ奋斗中能体味到成功的乐趣。 ３．课文品味朗读：　四组读一至四节，全班齐读第五节，体味其中的思想感情。五、学法运用：按照老师教授的标题解读法的技巧，课后做好《土地的誓言》的预习 语言品读（二层研读） 四组读一至四节，全班齐读第五节，体味其中的思想感情 板书设计 （用案人完成） 当堂作业 课外作业 教学札记