三上20军神（第二课时）.docVIP

军神 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，认识二类字。理解词语意思。 3、让学生感悟刘伯承具有坚忍不拔的钢铁意志，要学习他做一个意志坚强的人。 教学重点和难点： 重点：通过朗读、感悟，知道刘伯承具有钢铁般的意志。 难点：理解“为什么说刘伯承是个军神？” 教学准备：多媒体课件 教学时间：2课时 一、导入 同学们，这节课我们继续学习第20课，一起来读课题。（生齐读课题） 通过上节课的学习，我们知道谁被称为军神？（板书：刘伯承） 是的，沃克医生称刘伯承为军神。当刘伯承身受重伤前来求治时，沃克医生对他冷冷的。但是手术结束后，沃克医生不禁失声喊道：“了不起！你是一个男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（屏显句子） 为什么沃克医生称他为“军神”呢？ 二、一读手术过程 1、请同学们自由读读课文的2—5，看看哪些地方能表现出刘伯承的了不起？用“—”划出来，并说说自己的体会。（生自由读、划，师巡视） 2、同学们，咱们一起先来看看2手术前，哪些地方让你觉得刘伯承是一位了不起的军人？（指名交流，师评价：你是一个会读书的孩子） ★屏显：要动手术了，可年轻人坚决不愿意使用麻醉药。 谁来读好这句话？（指名1人读） 这句话中，哪个词最能表现刘伯承的了不起？（红显：坚决不愿意）（板书：坚决不用麻药） 是呀，他坚决不愿意使用麻醉药，要知道，这次手术是要摘除刘伯承的右眼球，还要把眼眶里的腐肉挖去，不用麻醉药，得多疼呀，可他——（生接：坚决不愿意使用麻醉药），从“坚决不愿意”我们能感受到刘伯承的——（生答）坚强。谁来读好这句话？（指名1人读）（相机评价：读得不错，把“坚决不愿意” 读得重一点更能体现他的坚强）再指名1人。我们一起来感受刘伯承的坚强。（齐读） ★刘伯承为什么不愿意使用麻醉药？（指名说） 屏显：他恳切地对医生说—— 沃克医生听他这样说，不禁愣住了，“你能忍受得了吗？” （生接）屏显：年轻人平静地说：“能。” 你从哪个词看出年轻人态度很真诚？（生说，红显：恳切）又从哪个词看出他很镇定？（生说，红显：平静） “恳切”和“平静”都是刘伯承的面部表情，我们称它为神态，（板书：神态）作者就是抓住这两个词让我们感受到刘伯承无比镇定的内心，谁来读好这两句话？（指名1人，评价：单单一个“能”字，却蕴含着刘伯承无比平静的内心，“能”字可以读得短促、有力）谁再来？（再指名1人读）我们一起来感受刘伯承的镇定。（齐读） 3、再看手术中，你从哪些地方能感受到刘伯承的了不起？（指名说，你很会发现） 屏显：年轻人……抓破了。 谁来读读这句话？ 说说，你从哪个词感受到刘伯承的了不起。 ★一声不吭 别人动手术都会疼得又喊又叫，甚至晕过去，刘伯承却——一声不吭，（板书：一声不吭） 谁来读好这个词？（指名3人。一句话也不说；所有的痛都忍住了；多么坚强啊） 同学们，刘伯承一声不吭，是他不疼吗？（不是） 你从哪些词看出来的？ ★汗如雨下 汗水滴滴答答往下流，你能感受什么？（他很疼） ★紧紧抓住、抓破 明明很疼，但他一声不吭，只能紧紧抓住床单，崭新的床单竟然被——抓破了。（板书：抓破） 孩子们，“紧紧抓住”“抓破”写的是刘伯承的——动作（板书：动作），从这些词语中我们能深深地体会到刘伯承的坚强，谁来读好这段话？（指名2人，读得真好；汗如雨下却一声不吭，多么坚强）齐读。 4、手术终于做完了，孩子们，手术后你从哪些地方能感受到刘伯承的了不起？ 屏显：年轻人脸色苍白……刀数。” 你从哪些词感受到刘伯承的了不起？ ★脸色苍白 手术实在太疼了，疼的年轻人——脸色苍白。 ★勉强一笑 从这个词你感受什么？（指名3人） 是啊，他一直强忍着巨痛，只能勉强一笑。 刘伯承说了什么？（指名说） 天哪，刘伯承竟然还在数刀数（板书：数刀数），一共多少刀？（72刀） 72刀，一刀不漏，这是怎样的痛苦啊，可是这些痛他都忍过去了。 谁来用朗读感受他的坚强？（指名3人）（齐读） “我一直在数你的刀数”“72刀”，这些都是刘伯承的——话（语言）（板书），作者抓住了他的语言来写，让我们体会的更深刻了。 5、指板书总结。 手术结束了，沃克医生被刘伯承深深地震撼了，难怪他要失声喊道——“了不起，你是一个男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（屏显句子） 三、二读手术过程 孩子们，课文抓住了刘伯承的神态、动作、语言，让我们感受到他的坚强与镇定，其实我们从沃克医生身上也能感受到刘伯承的了不起，请孩子们再读读2—5，用~~~~划出描写沃克医生的句子。（生自由读、划） 交流，全部一起屏显。 相机理解“愣住了”“微微颤抖”。 指名读好句子。 作者抓住了沃克医生的神态、动作、语言也让我们感受到刘伯承的了不起。 让我们把目光再次投向手术室门前，读，屏显：沃克医生关上手术室的门，俯下身子亲切地注视着年