17 歌唱二小放牛郎.docVIP

《歌唱二小放牛郎》教学设计及反思 第一课时 广西灵山县三隆镇陈屋山小学 檀良英 一、教学目标 1、随文识字，学会并掌握5个生字，认识3二类生字和1个多音字。 2、理解由生字组成的词语。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重难点 1、指导学生正确、流利地朗读课文，识记生字词。 2、“扫荡、潜伏、隐藏”等词语学生不易理解。 3、通过学习第一二三节课文，知道王二小是一位机智勇敢的抗日小英雄。 三、教学方法 合作探究法、讲授法、启发法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、、画有田字格的小黑板 教学过程 一、图书导入 1、人物介绍 2、板书课题。（齐读课题） 3、指导识记“放牛郎”的“郎”字。（形近字：朗、浪） 4、人们为什么要歌唱王二小呢？ 二、自主学习。 1、自由朗读，读准生字，读通句子。 2、通过朗读课文，你知道了课文主要写了王小二什么事？（请生汇报、补充：王二小为了 和 的安全，英勇牺牲了，他是一位抗日小英雄。） 三、随文识字，理解词语，朗读课文。 1、出示课件：牛儿在山坡吃草的画面 VS 第一节课文 2、出示第二三节：边学文边识字（老师朗读课文，遇到生字，学生提醒。） 3、学习生字，请生读，口头给生字组词。 4、理解由生字组成的词语，再读句子，再读课文。 5、朗读“扫荡、潜伏、隐藏”等词语。 6、个别读，分组读、火车读、男女读课文。 7、齐读第一、二、三节课文。 过渡：自有主张的王二小假装顺从敌人的命令，把敌人领进我们的埋伏圈，接下来会发生什么呢？我们下一节再继续学习。 四、分析识记，指导书写。 1、挂出画有田字格的小黑板。 2、指导书写：王、敌、关、迷、顺、 3、形近字比较：敌 故 谜 迷 4、师范写，生仿写。 5、生写字，师巡查，个别辅导。 五、课堂总结 六、布置作业：写语测（17课 ） 教学反思 ? 《语文课程标准》明确指出“识字写字是阅读和写作的基础，是一至二年级的教学重点。”由此可见，一、二年级语文课的教学重点是识字。在《语文课程标准》中要求教师培养学生“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成自主识字的习惯”。 针对低年级儿童有好动、好奇、注意力不易长时间集中的心理特点，因此，我采用随文识字的教学方法吸引学生的注意力，激发学习兴趣，达到在愉快氛围中识字。随文识字教学也是我县低年级语文教学研究倡导的一种识字教学方法。那么什么是“随文识字”呢？“随文识字”教学就是边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，自始至终融合在课时的教学中，不断提高汉字在学生头脑中出现的频率。 本节课中，识字教学中注重的是生字的音、形，读准字音，析记字形，指导学生在田字格里能正确工整地书写生字，采用多种形式的读，读说写紧密结合，但对由生字组成的词语理解还是不够，对字义的掌握不到位。对于随文识字教学的操作不够熟练，运用不自如，所谓“教学”，一边教，一边学，希望向在座的各位老师请教，虚心向学。 2017年5月4日 随文识字是从文入手的，学生面对的生字都不是孤立的，也就是有一定的语言环境。“随文识字”运用得好，字的音、形、义紧密结合，读说写紧密结合，的确能有效地提高识字的数量和质量，能有效地促进儿童语言的发展，是一种行之有效的教学方法。 同时还着眼于识字教学的改革，对识字教学提出了更新、更高、更科学的教学目标，并且在“教学建议”中对识字教学提出了这样的理念要求：识字教学要将儿童熟知的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的教学情境。《语文课程标准》在课程理念中指出：语文教育要重整合、重实践、重积累、重熏陶、在反复实践中不断提高运用能力，全面提高语文素养；同时还要积极倡导，自主、合作、探究的学习方式，树立大语文教育观。 过程方法目标： 让学生在自读和小组合作学习中，学会生字词，并逐步把课文读正确、读流利；在引导理解课文的过程中，采用多种方法如，查字典，结合上下文，句式训练，想像练说等方法，帮助学生理解词语。在理解的基础上引导理解和感悟课文所表达的思想感情，进而进行朗读指导，在学生多读感悟中学会朗读和背诵。 情感态度价值观目标： 在引导理解课文过程中，让学生体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。 教学重点： 能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。 教学难点： 如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。 教学准备： 生字卡片，多媒课件。 教学课时： 两课时。 教学程序： 第一课时 一、谈话导入。 （设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。） 二、范读课文，整体感知。 （