苏教版三上21《掌声》.docVIP

21、掌声 第二课时 教学内容：精读课文，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.找出两次掌声的描写，体会两次掌声的不同含义。 3.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学难点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。 教学准备： 挂图、小黑板 教学过程： 一、复习导入。 1.复习第一和第五自然段，了解小英前后性格的特点。 今天我们来继续学习《掌声》这一课。在课文中我们认识了一个新同学——小英。她是一个怎样的小女孩？后来她变得怎样了呢？（指名说） （板书：忧郁自卑开朗自信） 由忧郁自卑到开朗自信，那是多么大的变化呀。是什么让小英产生了这么大的变化？这有一封小英的来信，请同学们读读这封来信，说说从信中你知道了什么？ 指名说。你能读好这封信吗？应该带着怎样的语气读？ 二、探究变化的原因 （一）交流讨论第一次掌声。 过渡：就是这掌声，使得小英像变了个人似的，多么神奇的掌声啊！ 1.请同学们打开课本，默读课文第4自然段，画出描写掌声的句子。（先自己完成，然后再与同桌交流）指名回答，实物投影描写掌声的句子。 2.读读描写掌声的句子，思考：课文共写了几次掌声，第一次掌声是在什么情况下出现的？ 就在小英刚刚站定的那一刻，同学们鼓起了热烈、持久的掌声，这究竟是怎么回事呢？ 3.请同学们默读第2、3自然段，想想你知道了什么，你是怎么知道的？ 4.小英是那么紧张、害怕，你能带着这样的心情读一读 2、3自然段吗？（指名读）　 过渡：此时，小英是多么紧张、害怕呀！我们来看看，紧张害怕的小英最终怎么做了呢？ 5、出示：小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。 师：你认为大家注视的目光中包含了什么？如果你是小英的同学，看到小英走上讲台，你想对她说什么？（鼓励、 安慰） 总结：是啊，此时，小英最需要的就是同学们的鼓励和安慰。就在此时，掌声出现了，多么及时的掌声啊！听到这么热烈、持久的掌声，如果你就是小英，你会想什么？（相机板书：鼓励） （二）交流讨论第二次掌声。 在同学们的掌声鼓励之下，小英的演讲怎样呢？ 1.引读：掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。故事十分动人，她的普通话也很好。 过渡：有了同学们的鼓励和安慰，小英出色地完成了演讲。当她结束演讲，同学们又怎么做呢？（当她结束演讲的时候，同学们又给了她经久不息的掌声） 2.同学们为什么把经久不息的掌声送给小英呢？（指名说）（动人普通话好）同学们的掌声就是（赞美）的掌声啊！ （板书：赞美）面对同学们赞美的掌声，小英是怎么做的呢？ 出示：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。 3.请同学们在课文中找出这句话，用三角符号点出红体字，老师有点不明白：小英为什么“深深地鞠了一躬”？为什么又微笑着走下讲台？ 总结：如果说，第一次掌声给了小英勇气和力量的话，这一次掌声，又给小英带来了什么？（信心希望） 三、学习第五自然段。 请大家自由读读最后一个自然段，想想曾经给过你掌声的人和你给过掌声的人。（指名读，再齐读） 哪些人是身处困境的人？他们需要什么帮助？ 四、总结。 送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心，我们每一个人都离不开爱，特别是遇到困难的时候。当别人给我们爱时，我们要懂得珍惜，同时也不要忘记把自己的爱献给别人让我们以饱含深情的语气,齐读最后一段。 板书设计： 21、掌声 忧郁 自卑 开朗 自信 （相信 鼓励 赞美）