苏教版三下语文《掌声》第二课时.docVIP

教学内容 《掌声》 教材版本 苏教版 教案属性 共 2 课时 第 2 课时 课 型 新授 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。  2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。 教学重点 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化 教学准备 投影 教学过程 修注栏 一、导入新课  1、 今天我们就来继续学习《掌声》这一课。上课！  2、上一节课我们学习了以前的小英和现在的小英，以前的小英是什么样子？现在的小英又是什么样子的？让我们再次回到课文中。现在请女生读第一段，男生读第四段落。 3、以前的小英是什么样子？随机板书：（自卑、忧郁）现在的小英又是什么样子的？随机板书：（自信、活泼） 4、现在的小英和从前判若两人，此时她来信了，他最想说的是——（出示小黑板的信），学生齐读。  过渡：是什么让自卑的小英变得如此自信与乐观？是什么化解了小英的忧伤与孤寂？是（掌声）  二、感悟重点，领会掌声  过渡：真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。  （一）掌声前。  1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写小英的动作、神态的句子。细细地体会小英的内心。  2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。  3、交流。（先让学生找出来再研读）  4、研读三句话。 （轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。眼圈儿红了。 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。）（出示句子按学生找的出示）  （1）出示第一句。思考：小英为什么立刻把头低了下去？让我们再次齐读第一自然段，到第一自然段中去寻找答案。小英为什么立刻把头低了下去？ （2）出示第二句。 ? 5、现在请同学们看投影： ? 小英 ___________了一会儿,________________地站了起来,眼圈__________。 ?（1）“犹豫”是什么意思？小英到底是什么事拿不定主意？（要不要上去）小英想上去吗？不想。小英不上去，行吗？不行。为什么？请同桌合作讨论。 ?（2）现在请同学们拿出笔，把小英的内心活动写下来？（出示课件）小英想：____________。 ?（3）学生交流。 你们从“犹豫”、“慢吞吞”、“红红的”体会什么?(无奈，痛苦，委屈）女生齐读。 ?（4）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——（引读）。出示第三句。  ?? 小英一摇一晃地向讲台走去，走去，每一步都像他的心情一般的沉重，(出示）这时候,小英是多么希望同学们____________________,希望老师_________________________。 （二）、掌声时。 ??? 1过渡：就在小英万般无奈,无比痛苦，小英听到了什么？（掌声）掌声一共响了几次？请快速默读第四自然段，用波浪线划出描写掌声的句子。  2、指名读第一次掌声。（出示句子） （1）就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了一阵掌声,那掌声热烈而持久。 “骤然间”你能换个词吗？好的，你们现在就是小英的同学，请鼓起热烈、持久的掌声！ （2）你们的掌声是想告诉小英什么？（让学生各抒已见）是啊！这是什么样的掌声？（鼓励、信任、佩服）请女生把同学们的鼓励、信任、佩服小英的感动都读出来吧！  3、第二次的掌声又是哪一句,指名找读第二次掌声。（出示句子） （1）当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。 （2）第一次是鼓励、信任、佩服的掌声，那这一次的掌声同学们想告诉小英的又是什么？?????????. (3)听到这样的掌声，小英千言万语涌上心头,此时,小英想说什么?请再次拿起笔,把小英想说的话写下来？（出示）小英想说:???????????????.但是她太激动了,什么也没说，她只是——（引读：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声中微笑着走下讲台。）  （4） 这 里的“微笑着走下讲台”小英是带着是什么样的心情？（开心，自信、大方）你打算如何读这句话?  （5）两次的“行走”，两次的“掌声”完全不同，请把你们的感受表现在你们的脸上，溶进你们的声音里，和老师一起读课文的第三段，感受小英内心的变化。（师生合作引读） 4、从同学们的掌声、小英知道：其实同学们并没有歧视她，都把她当做正常人来看。她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中——（出示课件）师范读来信。 相信大家也被感动了。来，让我们也满