福楼拜家的星期天教学设计 (3).docVIP

《福楼拜家的星期天》教学设计 淮南七中 刘克石 一、???教学目标?? 1、查字典，看注释，读准每个字的音，掌握重点词语。? 2、理清文章脉络，把握文章内容。??3、正确、流利、有感情地朗读课文。?? 4、学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法，叙述详略得当。? 5、感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。?? 二、???教学重点/难点?? 教学重点：?? 1、理清文章脉络，把握文章内容；? 2、学习运用语言、行动、外貌描写人物性格的写法。?? 教学难点：?? 1、?前面学生学到的是一个人物的描写，对于群体人物的描写较为陌生，因此教师有必要引导学生学会对群体人物的分析。?? 2、?知道应抓住人物思想性格特征进行描写；?? ???教学过程?? 一、导入?? 星期天是忙碌了一周的人们休息的日子，这一天，人们或者读书睡觉，或者逛街游游玩，或者走亲访友……你在家里都做些什么？今天让我们一起到法国大作家福楼拜家中，感受一下《福楼拜家的星期天》。?? 在这篇文章中，没有一个完整的故事情节，没有写星期天在福楼拜家发生了一件什么事，没有开端、发展、高潮、结局，但是四位大作家的形象却被刻画得栩栩如生。 二、简介作者? 莫泊桑（1850—1893），十九世纪法国著名现实主义作家。受教于福楼拜，1880年发表短篇小说《羊脂球》，一跃登上法国文坛，从此专门从事创作。被誉为“短篇小说巨匠”，对世界文学影响很大；主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。? 三、自学指导及检测? （一）阅读课文，给文中的生字词划出标记，借助工具书给生字词注音，掌握重点字词意思。? （二）1.?根据文中的描写，你能把下面四位作家的相片与其姓名相对应吗？?2.你知道他们的确切身份和主要作品吗？? 四、朗读课文，找一找（抢答）? 1、故事发生的时间、地点。???? 时间——星期天；地点——福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍。?2、核心人物是谁？依次出场的是谁？（注意出场标志性的词语）? 核心人物是福楼拜。依次出场的是——屠格涅夫、都德、左拉。出场的标志性词语是——第一个，过了一会儿，接着，渐渐地（学生在书上标记出）?? 3、请简要的概括课文的内容。? 福楼拜家的星期天客人们都会到这里来聚会。课文着重写了四位著名作家相会时的言语、? 4、是什么原因吸引众多客人前往福楼拜的家？?一是因为主人热情好客，所以客人们愿意来。? 二是主人公博学睿智，有“与君一席话，胜读十年书”之感，客人们怎会失去这汲取精神食粮的绝好机会? 五、分组讨论，说一说 通过作者对这四个人物的描写，你能看出人物的各自的性格特点吗？说说你的理由。?福楼拜——热情奔放、和蔼可亲、好客、博学睿智?屠格涅夫——睿智、深沉、平和、不乏激情荡漾。??都德——机智、善谈、举止活跃、性情活泼。??左拉——朴实、固执、聪慧、坚强、沉默寡言。?? 六、各抒己见，议一议? 你认为作者为何能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？?1、抓住了四位作家不同的特点，从肖像、语言、行动等方面进行了细致的描写。?2、和以往的纯客观描写不同，作者在记叙、描写的中加入了自己的主观感受，插入了恰切的议论和抒情。? 七、课堂练习，写一写? 试用记叙、描写中加入主观感受的写法对莫泊桑作简要的肖像描写。? 示例：莫泊桑一副严肃而又慈祥的面庞，一对浓黑的眉毛微锁着，像是在思索着什么问题，又像是对现实充满了不满，一对大而有神的眼睛发出尖锐的目光，厚厚的嘴唇上两撇浓浓的八字胡微微向上翘着，他的脸总是沉着，看起来严肃认真而又和蔼可亲。? 八、拓展延伸，想一想? 四位作家的思想性格特征我们现在都已经掌握了，假设在这个星期天，四位文学巨匠都在，这时莫泊桑来了，四人会有怎样的反应呢？试根据四人各自的性格特征想象一下他们的表情、语言、动作。? ???课堂小结?? 莫泊桑在本文中精心组材的艺术、描写人物的技巧、准确生动的语言，给我们留下了深刻的印象。这些伟大的作家们不仅给我们留下了宝贵的精神财富，而且给我们留下了无价的艺术宝藏，希望同学们学习后能有所收获。 课后练习 1.请同学们利用课余时间，读一读莫泊桑、福楼拜、屠格涅夫、左拉、都德的作品，并做好读书笔记。搜集有关五位作家的奇闻轶事，并整理成文，然后集体交流，全面认识大作家。? 2.以班级某位同学为模特，抓住人物的特征，加入自己的主观感受写一个描写人物的片段（?200字左右）?