福楼拜常规达标课教案设计.docVIP

PAGE 常规达标课教学设计 单位：凤城市刘家河中学 学 科 语文 教师 林显国 课型 自读 时间 1节 教学内容 福楼拜家的星期天 教学重点 把握人物的特点 教学难点 人物描写的好处 教学环节 具体内容 时间 前奏版 课前一练 说一说文学常识，读一读新词语。 导语设计 联系生活，导入新课。 揭示目标 整体感知课文； 把握作者所写四位作家的肖像、语言、行动和性格特点。 自主板 自学指导 自学指导（一） 整体感知： 浏览课文，找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。 自学指导（二） 把握作者所写四位作家的特点： 以组为单位，熟读课文，分别找出或概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格特点。 自主学习 学生自学，教师巡视，关注中等生 教学环节 具体内容 时间 合作版 检测方式 以口答为主。 问题探究活动设计 1、学生自主完成“自学指导（一）”的任务。 2、小组合作完成“自学指导（二）”的任务。 步骤:分组—熟读课文—找出或概括—讨论交流—精讲。 讨论或精讲，从而明确： 第一、写人物的肖像、语言和动作，往往是为了表现人物的性格特点。 写人物应抓住人物的特点。 写人物的肖像、语言和动作，能把人物的性格特征表现得如此鲜明，能将人物刻画得栩栩如生。 总结归纳 1、为了使文章具有条理性，行文时，应有标志性词语； 2、写人物应抓住人物的特点进行描写，这样能把人物的性格特征表现得如此鲜明，能将人物刻画得栩栩如生。 训练板 训练内容 用学到的描写人物的方法，试作一次人物描写训练。 描写的人物必须是本班的同学，不说出姓名。然后，全班交流，由大家根据所写的人物外貌、语言和动作来判断你所写的是谁。 反馈形式 诵读，交流。 教学反思