福楼拜的星期天 (2).docxVIP

学设计示例????? 　　一、教学目标????? 　　（一）知识目标????? 　　通过课文的学习，学习人物描写的方法。????? 　　（二）能力目标????? 　　1．速读课文，能捕捉人物的主要特点。????? 　　2．培养阅读、思维、口头表达等能力。????? 　　（三）情感目标????? 　　1．从文中提到的当时欧洲著名的大文豪身上，感受到他们渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。????? 　　2．体会作者准确优美的词语，刻画出栩栩如生的人物形象。????? 　　二、学法指导????? 　　1．指导学生查阅有关资料，了解文中提到几位欧洲著名的大文豪的详细介绍。????? 　　2．编列表格，概括地填写课文中描写的四位作家的肖像、语言、行动、性格特点等内容。????? 　　3．指导讨论，体会本文描写人物的方法及人物的性格特点。????? 　　三、重点、难点、疑点及解决办法????? 　　（－）重点????? 　　学习本文人物描写的方法。????? 　　（二）难点????? 　　体会用词的准确。????? 　　（三）疑点????? 　　本文作为一篇记叙文，既无情节，又无深远的主题思想，因此，本文可以说是一篇比较“单纯”的文章，文章较细致地描写了四个人物，行文是不是重复繁琐？因此文章结构、谋篇布局也值得探索，在讨论与对比中来解决这一疑点。????? 　　四、课时安排????? 　　1课时。????? 　　五、教具学具准备????? 　　投影仪。????? 　　六、活动设计????? 　　1．学生自读课文，编列人物一览表。????? 　　2．教师设计问题，组织讨论，完成学习“重点”与“难点”。????? 　　七、教学步骤????? 　　（一）明确目标????? 　　1．学习人物描写方法。????? 　　2．体会文章结构、谋篇布局上的特点。????? 　　（二）整体感知????? 　　福楼拜是欧洲文坛著名的大文豪，他博学、睿智而又宽厚，擅长交际，因此他家的星期天经常是许多文人聚会的时候，作为他的弟子莫泊桑以自己敏锐的观察力和生动传神的笔墨，通过一次聚会，刻画了福楼拜、屠格涅夫、都德、左拉的形象，栩栩如生地展示出人物的性格特点。????? 　　（三）教学过程????? 　　1．导入：????? 　　由介绍欧洲文坛大文豪福楼拜着手引入介绍莫泊桑，从而导入本课的学习。????? 　　2．释题，引入阅读。????? 　　这是一篇描写人物的文章，课题既交代了地点—福楼拜家，又交代了时间—星期天。但事件是什么呢？人物有哪些？让人思考，引人入胜。????? 　　3．初读课文，弄清学习目的。????? 　　（1）速读课文，辨析下列字词，出示投影：????? 　　①不约而同：（成语）没有经过商量和约定，彼此的行动、言论却完全一致。近义词：不谋而合。????? 　　②“不约而同”与“不谋而合”两者结构相同，意义相近。区别在于：适用对象不同。“不谋而合”的“合”多指计划、理解相同，决不能指不同人的相同行动。“不约而同”的“同”多指不同人的行动相同，也可形容心理活动。????? 　　③“琐事”中“琐”偏旁“王”，不能写作“钅”或“口”。名词，指细小零碎的事情。????? 　　④“捋”lǚ，此处不能读作“luō”，动词，用手顺着抹过去。????? 　　⑤“忘乎所以”又作“忘其所以”，成语，指得意忘形到了极点。????? 　　③“义愤填膺”中“膺”读作“yīng”，成语，指对坏人坏事的愤恨充满心胸。????? 　　（2）分析课文结构。????? 　　①第1段写了什么？抓住他家什么来写？表现了什么？????? 　　②第2段交代的时间是哪一天？这一段叙述中可以读出哪些要点？????? 　　③来拜访的客人中，有名有姓的写了哪几位？这几位是不是一起到的？????? 　　④文章写得最多的是什么？????? 　　讨论后并明确：????? 　　①第1段写了福楼拜家，抓住了陈设，表现福楼拜生活简朴、创作勤奋。????? 　　②时间为星期天，一点到七点，这一段表明福楼拜朋友之多，交往之密，在欧洲文坛地位之高。????? 　　③在拜访的客人中，有名有姓地写了屠格涅夫、都德、左拉，这几位不是一起到的，可以从文中找出“第一个来到的”、“过了一会儿”、“接着来的”和“最后”来说明这一点。小结并点示：本文以时间为线索，叙述和描写了福楼拜家的星期天的情况。文章开头抓住福楼拜住所的陈设，表明他生活简朴、创新的勤奋，然后用“第一个