小人物与大人物.docx

小人物遇到大人物 教学目标：1、分析小说中霍力格的人物形象 2、学会分析人物形象的一般方法 教学重点：学会分析人物形象的一般方法 教学难点：通过习得的方法分析马海的人物形象 教学过程： 同学们，我们今天接着评讲我们的半期考试卷子。之前我们把试卷的其他部分都评讲了，留下了一道我们既熟悉又陌生的题——《小人物遇到大人物》。为什么说我们熟悉这道题呢？是因为它的体裁我们熟悉，是一篇小说。为什么又说我们对这道题陌生呢？因为这是我们第一次接触全国卷的这种考法，把文学类文本和实用类文本分列出来二选一来考查，从同学们的选择来看，百分之七十的同学选择了这道题，而在这百分之七十的同学中又有百分之九十的同学得分在15分以下。这个问题就比较严重了，这说明很多学生没有触摸到解决这类题的门径，今天我们就通过评讲这篇《小人物遇到大人物》来了解一下解决这类问题的一般方法。 我们刚才提到了这篇文章的体裁——小说。下面我们来一起回顾下小说的三要素：情节、人物、环境。在这三要素里面最重要的是哪个呢？ 生：情节 生：人物 那到底是情节还是人物呢？我们来看看小说的定义：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。很显然，小说的中心要务是塑造人物形象，今天我们就来着重解决一下第2题，来一起分析一下霍力格这个人物。 我们看这篇小说的题目“小人物遇到大人物”，我想听一下在大家的印象里，或者在大家看来，什么样的人物是小人物，什么样的人物是大人物呢？ 学生讨论并发言。 看来同学们的看法是比较一致的，就是我们在坐的都是小人物。那我想采访一下大家了，如果正在我们讲课的间隙，习总书记进来了，并且走到一位同学跟前给你握了握手，问了下你学习和生活的情况，并且给你合影留念，你这时候会是怎样的一种心情？ 生：激动。 我想问问，这个时候是不是会特别盼望周末的到来，第一时间拿到手机发说说，发微博，发朋友圈，来把这件事昭告天下呢？ 生：会。 那假设你和主席的交流过程当中不小心说错了话，而当时却没有意识到，当你过后突然回忆起来的时候，你的心理是怎样的呢？ 生：忐忑，不安，焦灼。 好，那么在这篇小说中当小人物霍力格遇到大人物马海后他会是怎样一种情形呢？霍力格又是怎样一个人呢？ 下面给大家五分钟的时间迅速地在原文当中用勾画圈点的方法把描写霍力格的句子给找出来。 …… 卑微而又势利。霍力格两次看见马海都表现出对他的尽力讨好。 虚荣心强。霍力格非常希望别人注意到自己和这位大人物说话，并表现出“随意的姿态”，以此来提高自己的身份。 善于自我安慰（逃避现实）。明明因为不专心叫错了马海，却又反复安慰自己马海没有听到。 我想问问大家，你们勾画圈点的句子都属于什么描写？、 动作、语言、神态、心理 这就要求我们当我们在读一篇小说的时候，一定要养成随手勾画圈点的习惯，在第一遍读文本的时候就要把跟人物形象相关的描写片段给勾画出来，然后通过勾画的内容去点对点的分析人物的形象。 好，霍力格的人物形象我们分析到这里，这也帮助我们解决了第二题。但是，很显然，文章当中不仅仅涉及到了霍力格，霍力格是文中的小人物，还有一个所谓的大人物——马海。那么，马海究竟是个怎样的人呢？试着用我们刚才的方法，快速地在文章中圈点定位，然后分为四组，前后桌讨论归纳出你们认为的马海的人物形象。时间五分钟。 …… 好，时间差不多了，想好的小组就可以把你们讨论的结果呈现在黑板上了。 预设：礼貌友好、举止得体、风趣幽默等 好，我们看各组呈现出来的答案，我们先来找一找，有没有相同的。好，我们把相同的去掉。我们发现了一个很有意思的现象：和大家一致认为霍力格是个卑微虚荣的小人物不同，大家对马海的看法不尽一致。有的组说马海宽容大度，而有的组说他小气，城府很深。那我们就来请这两个小组的同学谈谈你们的看法。 …… 好，我们通过讨论基本上明确了马海这个人是一个有着较高修养的、风趣幽默的绅士形象。也基本达成了我们初步入手分析人物形象的一个目标。 另外，老师觉得文章的结尾很有意味，刚才我们也讨论过了，文章当中有非常多的有关霍力格的心理描写，但是小说却在马海先生高兴的叫声中结束，给我们留下了无尽的悬想：霍力格听到马海先生的话后会怎样？ 下面就请试着结合刚才分析的人物特征，通过合理想象，写一段100字左右的有关霍力格听到马海先生称呼他为霍力格小姐时的心理活动。 …… 刚才在巡视的过程当中，发现大家对霍力格这个人物的心理把握的相当到位，我现在来选读几篇。 …… 这说明通过我们的点评，我们还是基本上把握了分析人物形象的一般方法，也基本上达到了我们的教学目的。 最后送给大家一句话：我用手指指向月亮的方向，但我的手指上却没有月亮。老师只能交给大家一些基本的方法，指引给你们正确的方向，但是要想正真的转化为分数，还需要大家在接下来的时间内