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苏教版语文二年级下册《猴子种果树》教学设计 昆山市城北高科园中心小学 刘芳 一、教材分析 《猴子种果树》一课是一篇寓意深刻、发人深省的童话故事，叙述了一只猴子因为没有耐心，不断改种果树，最终一事无成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读、表演，从中理解深刻的道理。 二、学情介绍 二年级正处于小学的低年级阶段，这一阶段的学生具有好奇心重、爱探索、易感染的心理特点，教学中要让学生由情而动，用富有感染力的语言、情境的创设、多种形式的朗读、讲故事等方式来引导学生形象的感知，读准、读好课文，使学生理解课文内容，感悟寓意。 设计理念： 阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出：阅读教学要让学生充分地读，在读中感悟，培养语感，受到情感的熏陶。在本课教学中运用语言渲染，引导想象，讲故事等多种教学策略，鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法，如自读体验、分角色读等，不断激发学生情感，从学生阅读实际出发，在读中体会，读中激情，读中感悟，在读中加深理解和体验并受到教育。 课文第二至第八自然段共有三层意思，内容相近，叙述形式相式似，采用先扶后放，渗透学法指导，可培养学生自主探究、合作学习的能力。 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文、讲述故事。学习书写生字“拔、种”。 2.了解猴子种果树的经过和结果，了解一些果树生长的自然规律。 3.教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 五、教学重、难点： 重点： 1.指导学生朗读课文，练讲故事。 2.引导学生细读课文，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。 难点： 使学生明白故事揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 六、教具准备： 多媒体课件、图片、词卡。 七、教学过程： （一）词串复习，激趣导入 1.揭示课题：一只猴子爱吃水果，所以决定——（出示课题）猴子种果树。 2.复习词串： 梨树 乌鸦 哇哇 梨五杏四 杏树 喜鹊 喳喳 杏四桃三 桃树 杜鹃 咕咕 桃三樱二 樱桃树 樱桃好吃树难栽 猴子种了哪些果树呢？这些都是树，所以都带有“木”这个部首。 这些都是果树，但它们结果的时间各不一样，农民伯伯总结下来很多经验。这些是农民在生产劳动中总结出的经验，叫农谚。 （3）这个童话故事中除了猴子，还有谁？ （4）每种鸟的叫声都不一样：哇哇、喳喳、咕咕。这些都是拟声词，都是口字旁。 （5）课文中这些词串我们都会读了，现在我们横着读一读好吗？ 【这一环节不但归类复习了本课的词语，而且帮助学生建构了几类词语的概念，明晰了各类词语的内涵，衔接了文本内容，还进行了有效的拓展延伸，可谓一举多得。】 3.猴子种了这么多果树，怎么到头来什么树也没种成呢？我们来到课文中找答案。下面请一个同学来读课文的第一小节，看看猴子是怎么种梨树的。 （二）由扶到放，学讲故事 1.学习第一节，了解故事起因 （1）出示第一节。 （2）指名读，你觉得这是一只怎样的猴子？ （3）猴子一边浇水、施肥，一边会想些什么？（出示图片）猴子想吃梨子，口水都流出来了。指名读，猴子想吃梨子的心情多么急切！齐读第一节。 【通过角色体验，走进人物的内心世界，能更好地多角度地把握人物的性格特点。同时，也是一种行之有效地训练学生想象力和口头表达能力的方法，对提高学生的语文素养是切实可行的。】 （4）故事的起因就告诉了我们猴子在认真地种梨树，着急地等着吃梨子。板书：起因、梨树、天天浇水、施肥。 2.学习第二—八节，理解故事经过 （1）学习第二—三节 a猴子种梨树这么认真，为什么会没吃上梨子？接下来我们来看看故事的经过。下面请同学先自己读第二、三自然段。用“——”划出乌鸦说的话，用“ ”划出听了乌鸦的话后猴子的想法。 b正当梨树成活的时候，一只乌鸦“哇哇”地对猴子说了什么？ c猴子先提了一个什么问题？乌鸦连叫两声猴哥，说明什么？（所以我们要读得快一点、急促一点）那么猴子就要想了，为什么不能种梨树呢？乌鸦告诉它什么？（有句农谚：梨五杏四）最后还问猴子一个什么问题？意思是说？谁再来说说乌鸦对猴子说的话。齐读。 d乌鸦这么说了，猴哥是怎么想的呢？（心里的想法可以读得轻一点）对，这是想的，那它又是怎么做的？ e师生合作读。 【紧扣人物的语言，体会人物的心情，进而感悟人物的特点。教师领着学生品味语言文字，通过自读感悟，领会到文字背后的深刻内涵 。】 f这两个自然段讲述了猴子和乌鸦