作文指导化叙述为描写分析.pptVIP

作文指导教学—— 奶奶个子中等，身子有些薄弱，头发遮住了脸颊，额头长满了皱纹，眼睛已凹了下去了 。奶奶鼻子下还有一张不爱说话的嘴，嘴角边各有一个酒窝 。 奶奶已经八十多岁了，中等个子，身形瘦削，背也驼了，让我想到风烛残年。枯黄的头发无精打采的趴在头皮上，脸上的折皱仿佛是黄土高原上纵横交错的沟壑。奶奶的眼睛很有特点——眼眶上全是皱纹，层层叠叠的把圆圆的眼球挤得凹陷了下去，这样，奶奶看东西的时候，总是要用尽全力张开耷拉下来的眼皮，但那对看透人间沧桑的眼球仍然放着慈祥的光。奶奶的嘴很小，现在牙齿已经脱落了，皱纹也就全部向这里靠拢、集中，以致把本来就小的嘴挤得只剩下一条缝。因为奶奶话不多，所以嘴越发显得隐隐约约。但奶奶笑起来却依然很甜，虽然脸上的两个酒窝早已被岁月无情的拉成了括号，可那里却满盛着慈祥与善良。 叙 述 描 写 突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘忽不定，一片浑浊 。（举例、角度、修辞） 今天的风真大。 B 初春明丽的阳光洒在身上，我们散步在一垄一垄的油菜花边，一眼望去，就如同画家刻意将浓浓的颜色泼洒在田园里，朵朵黄花衬着翠茎，那么奔放、热烈地盛开着，那么不顾一切、旁若无人地盛开着……当微风吹过，花朵轻摇，田野里一望无际的金色花海便仿若一层层的波浪，高低起伏，百里飘香。（角度、修辞） a 我们走在油菜花边，看到油菜花开了，阳光下，真美。 这个雨季，我名落孙山，老天爷陪我一同哭泣…… 我像是被人狠狠地打了一拳，立刻呆在空气里，凝望着他远去，内心如针刺一般，胸口一阵剧痛。这种痛像是从生命深处伸出来，又像是从无尽的黑暗里伸出来，一把卡住我的脖子，张皇，失望，茫然…… “咯噔”、“咯噔”，老师脚步声闪闪烁烁的消失了。那清脆而刺耳的脚步，却深深地烙在了我的心底。“你怎么搞的？”反复的审问自己，留下的却是那可怕的余音。试卷零丁地飘落到地下，静静的，悄悄的。目光无法逃窜，最后定格在那张被蹂躏的纸上。突然，一个惊雷震惊了天地，刹那间，脸上布满豆大的水滴，是雨？是泪？还是那哭泣的青春。 （心理、行动、景物烘托、修辞） 考得很差，我十分伤心，流下了泪水。 早晨，母亲替我拎着书包，送我到楼下。书包交给我时，她似乎想起什么，叮嘱我等在原地，转身跑着上楼，一步一步，她散乱的头发飘了起来，有些枯黄，她矮小的身影消失在我的视线中。枯黄？小时候我最爱抚摸母亲的秀发，那么黑，那么亮，怎么忽然变得枯黄了？只是一夜之间的变化？还是我已许久不曾用心看一眼母亲的头发，忘了关心不再年轻的母亲？她急匆匆地跑了过来，手中拿着一个保温瓶———里面盛着绿豆汤。“瞧我，竟忘了，绿豆水，泻火，多喝点儿 。”妈妈伸手理了理我的头发。 　　 我不禁泪光潸然，“嗯，妈，谢谢你对我的关心。” “说什么呀，孩子，我是你妈妈，我十分乐意。”妈妈轻轻点点我的头，“上学去吧，路上小心。” 走不多远，回过头，习惯地望望我家阳台，看见母亲一如往常目送着我。她向我挥了挥手，我也向她挥了挥手。她微微笑着，如一朵历经风霜的菊灿烂地开放在我的心里。 （现情境，分过程，描动作、语言、神态、外貌等) 母亲对我很好，她每天都会给我带上绿豆汤，将我送到上学的路口。我发现，母亲其实已经不年轻了，我很感动。 前者只是叙述，没有描写，叙述只能简单交代事情的过程，所以给人留下的印象不深，故而抽象平淡，而后者由于运用了多种描写手段，让人、物、景、事变得生动起来了，给人以可亲可感的亲近感和生动感，具体了、形象了、能打动人了…… 截然不同的表达效果原因何在？ 描写就是把你看到的东西，可能是一个人、一件物品、一个场景，告诉给没有看到的人。 除了告诉别人“有什么”“怎么样”外，还要告诉别人“像什么”（也就是运用一些修辞及描写手法。）这样才能使你的作文生动形象。 什么是描写？ 怎样把文章写具体，写生动？（化叙述为描写） *把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述。 *抓住特征举些例子，把握角度，妙用修辞细描绘。 *设置情境，分解过程，捕捉细节，描写言、行、心、貌、神等。 我是一个观察者——写我眼 我是一个倾听者——写我听 我是一个思考者——写我心 我是一个动情者——写我情 “我”在写作中的角色 牛刀小试：